乡土教育—由新竹的经验谈起-新竹教育网.docVIP

「鄉土教育—由新竹的經驗談起」 講師：龍山國小劉秀美校長 日期：95、11、11上午8：00~9：00 一、前言： 1.由一則新聞談起—南河車站→富貴車站→南河車站，為什麼要改名？ 2.思考：讓外國人來台灣看什麼？來新竹看什麼？ 3.城市意象：101、圓山飯店；社區營造：木屐村、北埔、九芎湖 二、鄉土的定義： 鄉土是一個人出生或長期居住的地方及其自然、人文與社會的綜合體，是一個人們深受其影響，且具有深厚情感，並負有維護責任的地方。總之，「鄉土」包含地理空間、生活經驗與情感認同等層面。 三、鄉土教材的特質及內涵 具有地方色彩、具有鄉土氣息、具有直接經驗 四、人文的關懷、故事的訴說、有感情的、能感動的。 五、新豐燒王船、池府大千歲 六、透過直接學習、體驗才深刻：繪製學區地圖 七、鄉土教材的內涵： 1.包括鄉土母語、鄉土歷史、鄉土地理、鄉土自然、鄉土藝術五大類。 2.或分為兩大類、五大項目：鄉土環境(自然環境、社會環境)、鄉土文化(鄉土語言、鄉土藝能(音樂、美術、體育、民俗) 3.從學科類別來分：語文的、歷史的、地理的、社會的、政治的、生態的 八、實施鄉土教育的目的及精神 1.兼顧認知、情意、技能，分為總目標及分段目標。 2.讓學生認識自己生長的地方，了解所處環境的特色與淵源，產生對鄉土的情感、關懷和責任，進而激發服務家鄉、造福社會、建設國家的情操。 3.鄉土文化的保存與發展，可促進世代的溝通和情感，並藉此傳遞鄉土文化。 九、重視情意學習。 十、九年一貫課程中鄉土教育的實施。 十一、鄉土教材內容的編選 十二、鄉土教學活動設計原則 十三、鄉土教育現狀缺失 十四、鄉土教育未來的發展 十五、結語： 思考—如何賦予鄉土教育新的契機？如何讓孩子以台灣為驕傲？ 創造新經驗、創造新可能 「特色學校的發展理論與策略」 講師：暨南國際大學教育政策與行政學系葉連祺副教授 日期：95、11、11上午9：00~12：00 特色學校到底是什麼？哪些才是特色學校？ 學校經營的根本價值：培養公民、造就領袖人才、增進社會福祉、創造生命記憶、承繼學術道統…… 看看校長怎麼說……：小校裁併 另一位校長這麼想……：小校廢校爭議(草嶺國小李政勳校長) 重新思考學校教育價值：郭雄軍校長「遊學」中心的創意思維。 推動特色學校方案的最大價值： 喚起學校教育價值的重新思考，以及定位 喚起對學校經營效益的重新審度，以及評定 喚起對學生受教權益的重新定義 喚起對社區文化價值的重新發想 學校經營價值體系： 學生受教權益、學校教育價值、學校經營效益、社區經濟文化價值四大面項 特色學校是什麼？ 五種主題內容：1.開辦假期學校2.締結姊妹學校3.遊學資源中心4.文化節慶之旅5.場域實驗學校 幾個特色學校方案的做法：台北縣貢寮鄉福連國小「特色學校—遊學活動」計畫、台北縣藝術人文教育資源網、台北縣九份國小「特色學校—遊學活動」計畫、宜蘭縣推動方案等 教育現場實務工作者定義：特色學校就是有特色課程的學校。 學校特色VS特色學校 學校特色是能夠突顯學校特殊性的經營成果；特色學校視超越一般教育價值要求、明顯和他校區隔、不易仿效、受教育利害關係人認同的學校。 學校類型：一般法令規範(一般學校)、教育價值期待(優質學校)、獨特品牌經驗(特色學校)：具象物理層次到抽象心理層次 特色學校介紹：高雄縣福誠國小、鳳山文華國小、政大附中、台中市仁美國小。 「學校會議主持的技巧—提高會議品質的方法與策略」 講師：教育部中部辦公室黃新發副主任 日期：95、11、11下午1：30~4：30 會議的基本認識： 1.會議的意義 2.會議的功能：資源整合、集思廣益、激發創意、傳達訊息、提振士氣 3.會議的類型： 依時限而言—年會、周會、月會、例會、臨時會議 依開會功能而言—傳達會議、分工會議、研發會議、對策會議 依開會型態而言—委員會議、分組會議、會員大會等 二、學校會議：針對某項或多項學校教育目標，召集相關人員進行研商的會議，其終極作用，在於促進學校發展、完成學校運作目標。學校會議的類型，大致可分為：幹部會議、業務會議、對策會議、腦力激盪會議、協調會議。暫時不做決議也是一種決議喔。 三、如何提高會議的效率： 1.做好會前的準備： Why？為什麼要開會？ What？要談些什麼？一定要開會才能討論嗎？有沒有其他解決方案？ Where？選擇最熟悉、最能掌控的地方開會。會場如何佈置？ When？何時開會？星期二、三開會比較好，勿用星期五下午影響別人回家。 Who？誰該出席？誰主持？誰記錄？ How？如何進行？開場白。報告事項與討論事項要分清楚。