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课程模式概论
教學設計原理 教學設計原理 課程之要素 教育目的 課程內容 教學方法 評量 教學設計原理 課程模式之要素 教育目的：教學目標的撰寫 橫向目標 認知：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑 情意：接受、反應、價值判斷、組織、品格化 技能：知覺、準備、機械化、動作調適等 縱向目標： 一般目標 行為目標（具體目標）：舉例 課程模式概論 課程模式之要素 教育目的：教學目標的撰寫 縱向目標： 教學設計原理 教學之活動設計 【預備活動】 教學資源的蒐集與準備 引起動機 思考幼兒的舊經驗與先備技能，並將新活動與之連結；活動形式常為問題提問、說故事等以引導幼兒進入學習情境。 發展活動 為活動之主要內容的進行；活動形式常為操作、觀察、實驗、創作等。 綜合活動（統整活動） 為活動之總結；活動形式常為分享、討論、歸納等。 教學設計原理 評量 標準化測驗(Standardrized Test) 為傳統之紙筆測驗 強調學習結果 學習檔案評量(Portfolio Assessment) 又名真實性評量(Authentic Assessment) 強調學習歷程 萌發式課程 (Emergent Curriculum) 課程的起源 幼兒的興趣 教師的興趣 發展的任務 物理環境中的事物 社會環境中的人 其他教學資源 機會教育 衝突解決、保育與日常生活作息 社區、家庭與文化價值觀 遊戲與教育 遊戲與學科統整的益處 正向情感（positive affect） 不重於言傳（nonliterally） 過程重於結果（process over product） 擴展學習層面（broad spectrum of learning opportunity） 遊戲與教育 遊戲與課程的關係 課程導向的遊戲 （curriculum-generated play） 遊戲引發的課程 （play-generated curriculum） 遊戲與教育 遊戲與課程的關係 課程導向的遊戲 （curriculum-generated play） 1.功能：起初學習，練習與鞏固技巧 2.做法：(1)擴展學習之遊戲區 (2)規則遊戲 (3)虛擬遊戲 遊戲與教育 遊戲與課程的關係 遊戲引發的課程 （play-generated curriculum） 1.遊戲課程的萌發 2.例子：方案課程 * * 行為目標？ 知悉洗手的步驟 養成飯後刷牙的習慣 技能 行為目標？ 注意聽講 實踐在團體中合作的態度 情意 行為目標？ 記住故事的內容 瞭解水的重要性 認知 *
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