人教四年级上数学教案之总复习第七单元.doc

第七单元：数学广角 主备人：张钰凯 教学内容 课本112——116页 教材分析 本节教材是通过日常生活中的一些简单事例让学生尝试从优化的角度再解决问题的多种方案中寻找最优的方案。初步体会运筹思想在实际生活中的应用，以及对策论在解决问题中的应用。这节课主要是通过日常生活中的烙饼，沏茶及简单的事例来合理地安排，初步体会运筹思想和对策论在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。 教学目标 1通过日常生活中简单事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优的意识。 第一课时 合理安排时间 （烙饼问题） 教学目标： 1、知识与技能：使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 3、情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 重点：体会优化的思想 难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教具：图片 教学过程： 一、情境导入：（5分钟） 1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙饼的过程吗？ 2、烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙饼的知识。板书：合理安排时间 二、探究新知：（20分钟） 1、教学例1 1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？ 先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？ 问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？ 问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？ 启发引导：如果一张一张的烙，烙一张饼需要6分钟，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？师启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了，一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？ 学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。 2、交流反馈： 方案一：一张一张的烙，烙一张饼需要6分钟，烙3张饼一共需要18 分钟。 方案二:先烙两张，因为锅里一次最多可以烙两张，然后再烙一张，烙3张饼要12分钟。 方案三：第一次烙第一、第二张饼的正面，用3分钟；第二次烙第一张饼的反面和第三张饼的正面，用3分钟；第三次烙第二、第三张饼的反面，用3分钟，共计用时9分钟。 比较： 师:刚才得到三张饼的时间有18分钟、12 分钟、9分钟，很显然方案三最节省时间。我们把方案三称作：最优方案。 师边小结边完成 1 2 3 第一次 正 正 第二次 反 正 第三次 反 反 3、师:那如果要烙4张、5张饼呢？最少需要几分钟？ 1）生独立思考。 2）小组交流自己的发现。 3)全班交流。 师小结：如果要烙的饼的张数是双数时，我们只要2张2张的烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数时，可以先2张2张的烙，最后三张饼按上面的最优方法烙，这样最节省时间。 三、巩固新知：（10分钟） 1、在生活中还有哪些合理安排时间的事例呢? 2、平底锅煎鱼：一只锅每次最多煎两只小黄鱼，煎1条鱼需要2分钟(正、反面各1分钟).煎3条鱼最少需要多长时间？怎样煎？ 学生独立完成 四、课堂小结：（5分钟） 这节课学了什么？你有什么收获？ 五、布置作业： 完成114页“做一做”的第1题。 板书设计 合理安排时间:烙饼问题 烙饼的张数 时间 6 9 12 15 18 … … 第二课时：沏茶 教学目标： 知识与技能：1、能够用合理、快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做事情越多，效率就越高。2、能从解决问题的多种方案中需找出最优方案。 过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 重点：体会优化的思想 难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教具：图片 教学过程： 学前准备：（5分钟） 同学们，你们在家都做家务吗？你都做过哪些家务呢？(扫地、擦桌子、洗碗、洗毛巾等)如果