化学电子教案——周兰.doc

第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 教学目标 1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用； 2、了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。 3、通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。 4、通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。 教学重点 认识金属物理性质的相似性和差异性。 教学难点 如何合理开发金属物质的用途。 教学方法 引导探究；指导调察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末，听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？。 二、活动探究 金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。 现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？ 知识共享 在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？ 提问：你知道我们在生活所用的金属都是纯金属吗？ 事实上，目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。 三、活动探究 合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。现在，你知道合金材料有哪些优良的物理性能了吗？ 四、拓展探究 设计与辩论：综合考虑飞行中火箭的实际情况：①设计出制造火箭外壳所用材料的物理指标；②公开辩论所设计物理指标的可行性。 五、归纳整合 通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。 课题2 金属的化学性质 教学目标： 1．知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2．初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 3．能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 教学重点： 1.金属活动性顺序知识有意义的建构。 2.认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。 教学难点：对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的 教学方法：在老师引导下，进行合作与自主相结合进行科学探究实施知识的建构 教学过程： 一、金属与氧气的反应：大多数金属都能与氧气反应。 1、镁、铝等在常温下就能与氧气反应 2、铁、铜等在温度较高时能与氧气反应 3、金即使在高温时也不与氧气反应（“真金不怕火炼”），由此可知，镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。 4、铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝(Al2O3)薄膜，从而阻止铝进 一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。 二、金属活动的顺序 1、金属与酸的反应：镁、锌、铁等金属能与盐酸或稀硫酸反应。 Mg + 2HCl MgCl2 + H2↑ Mg + H2SO4 MgSO4 + H2↑ 最剧烈（最快） Zn + 2HCl ZnCl2 + H2↑ Zn + H2SO4 ZnSO4 + H2↑ 次之 （适中） Fe + 2HCl FeCl2 + H2↑ Fe + H2SO4 FeSO4 + H2↑ 不剧烈（最慢） 铜不能与盐酸或稀硫酸反应。 由此可知这四种金属的活动性顺序为：MgZnFeCu 2、金属与某些化合物的水溶液反应： 铝能置换硫酸铜，铜能置换硝酸银， 铜不能置换硫酸铝，说明它明的金属活动性顺序为：AlCuAg 3、置换反应：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。 练习：判断下列化学反应是否为置换反应； 木炭还原氧化铜　　 甲烷在空气中燃烧　　 一氧化碳还原氧化铜 4、金属活动顺序表： ①在金属活动顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强； ②在金属活动顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢(不是