马斯洛需要层次理论在手术室护理带教中的应用研究.pdfVIP

TODAY NURSE，FEBRUARY，2011，No．02 ·173 · 马斯洛需要层次理论在手术室护理带教中的应用研究 方文花 苏毅鹃 黄惠琼 摘要 目的 探讨马斯洛需要理论在手术室护理带教 中的应用效果。方法 将 168名实习护士分为实验组 (84人)及对照组(84人)， 实验组根据马斯洛需要理论进行带教，对照组采用传统带教方式，比较2组学生的出科成绩及对带教老师的评分。结果 实验组出科 考试理论成绩、操作技能成绩、对老师的评分均高于对照组，差异具有统计学意义。结论 应用马斯洛基本需要理论进行手术室带教， 能够提高手术室临床护理教学质量。 关键词：手术室 ；带教 ：应用效果；教学质量 中图分类号：R192．6 文献标识码 ：B 文章编号：1006—6411(2011)02—0173—03 临床学习是护理教学的重要阶段 ，是学校教育的深化和延续 ， 带教老师选择有五年 以上工作经验的护师。根据马斯洛基本需要 是促进护理基础和临床实践有机结合的一个重要时期，手术室是 理论具体采用如下方法。 其 中的重要教学场所之一 。手术室工作具有很强的特殊性，工作 1．2．1．1 满足生理需要 强调学生一定要吃早餐 ，午餐根据情况 节奏快，抢救过程紧张，人员复杂，器械设备繁多，无菌查对严格， 灵活安排时间，不让学生在饥饿状态下工作。上台之前交代学生 往往使护生感到适应 比较 困难 ，导致手术室临床带教效果不理 上卫生间，排尽大小便 ，做好各方面的充分准备。手术室提供饮 想。近年来本科对护理临床带教进行了改革，将马斯洛基本需要 用矿泉水及一次性杯子 ，供应大家随时饮用，不安排学生上夜 理论应用于手术室教学中，并取得 良好效果，现报告如下。 班，以满足学生的生理需要。保证学生有充沛的体力及精力参与 1 对象与方法 学习和工作 ，全身心地投入实习。 1．1 研究对象 2008年6月至2009年5月在本科实习的学生168 1．2．1．2 满足安全需要 在护理操作过程中，带教教师应加强学 人，其中本科生6人，大专生162人；男生3人，女生165人。根据护理 生职业防护教育，让学生充分认识到职业防护 的重要性，树立较 部安排实习小组，随机分为实验组与对照组，每组人数为84人。对 强的职业防护意识 ，并掌握常用职业防护技能，如养成 良好的卫 照组和实验组 中各大专生81名、本科生3名，2组学生年龄、性别、基 生习惯 ；勤洗手；教会学生六步洗手法等有效手消毒与清洗，带手 础文化、学习成绩比较，差异无统计学意义fP0．05)，具有可比性。 套接触沾有患者血液、分泌物、排泄物的器械和物品；尽量使用一 1．2 方法 次性物品，避免交叉感染；感染手术采取消毒隔离措施等。在操作 1．2．1 实验组 过程 中严格执行查对制度 ，保证患者的手术安全 ，杜绝差错与纠 实验组采用一对一教学模式 。首先制定教学 目标 ，第一天 由 纷，避免学生在操作中意外受伤或被传染疾病。 总带教老师介绍手术室环境，手术室一些基本操作常规及无菌操 1．2．1_3 提供情感与归属 的需要 在实习过程中，与学生建立 良 作原则，消除学生紧张情绪。然后介绍学生与一对一的老师认识， 好的师生关系。一方面，带教老师应做到循循善诱，耐心指导 ，鼓 励学生做一些较简单 的操作 ，让她们觉得我需要老师，老师也需 工作单位：363000 漳州 福建省漳州市医院 要我。心中充满着 自信。另一方面，鼓励学生积极与带教老师沟 收稿 日期 ：2010—11-05 通，主动表达 自己的心理需求。在交流、探讨与支持的基础上，让 力、评估及观察能力、管理领导能力 、对护理专业 的热爱度均优于 课教学中，相继尝试了很多教学方法 ，取得 了较好 的效果，但在见 对照组，而两组学生的学习能力差异无统计学意义fPO