机械能守恒定律说课 任景松.pptVIP

一、教学背景分析： 1.教材地位和作用： 能量守恒定律是十九世纪自然科学三大发现之一，而机械能守恒定律是能量守恒定律在机械能这一特定能量领域的体现，对学生辨证唯物主义思想的建立起了重要作用。能量转化和守恒思想贯穿整个高中教材，是认识自然、掌握自然规律的重要“工具”。机械能守恒是高中学生对能量转化和守恒的启蒙，它起着承前启后的作用，有利于学生建立守恒的观念，为以后学习的天体运动角动量守恒定律，电荷守恒定律，动量守恒定律学习奠定基础，是必须牢固掌握的一个重要规律。 二、教学目标分析 知识与技能 1.知道机械能的各种形式，能分析动能和势能（重力势能、弹性势能）间相互转化问题。 2.能够根据动能定理及重力做功与重力势能变化间的关系，推导出机械能守恒定律。 3.知道机械能守恒的条件和机械能守恒定律的表达式，理解机械能守恒定律的内容。 4.会根据守恒条件判断机械能是否守恒，应用机械能守恒定律解决有关问题。 过程与方法 1.学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法 2.初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。 情感、态度与价值观 体会科学探究中的守恒思想，养成探究自然规律的科学态度，领悟机械能守恒规律解决问题的优点，形成科学和谐统一的价值观。 ①重点：机械能守恒定律的推理分析过程，机械能守恒定律定律的内容及条件 ②难点：能正确判定研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，并运用机械能守恒定律解决实际问题 五、教学过程分析： 好的开端是成功的一半，设置一个什么样的问题，既能使学生主动对学过的知识进行回顾和应用，又能体现用守恒的思想去考虑物理问题，同时又能激发学生主动学习的兴趣呢？在这里，我引入了这样一个问题 新课导入 碰鼻实验：如图所示，把悬挂小球拉至鼻尖由静止释放，实验者立于原位不动，小球来回摆动，小球是否能碰到鼻尖？为什么？ 新课导入 1.以贴近生活的实例，激发爱国热情，唤起民族自豪感。 2.学生各抒己见，使物理走向生活，体现物理意义价值。 3.巩固知识点，加深对重点难点的理解。 4. 潜移默化的影响了学生，使学生懂得了在关心身边物理，关注科技发展的同时，最重要的还是对知识的继承与创新。体现物理教学中的人文价值。 以上实例目的在于： 说一说 下列实例中哪些情况机械能是守恒的 用绳拉着一个物体沿着光滑的斜面匀速上升。 跳伞员利用降落伞在空中匀速下落。 抛出的篮球在空中运动。 光滑水平面上运动的小球，把弹簧压缩后又被弹回来。 v * * * 1.学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，知道了重力势能和动能间可相互转化，有了一定的基础。 2.本节课选自人教版必修二第七章第八节。通过前几节中功、重力势能、弹性势能、动能和动能定理等内容的学习，学生对动能和势能有更深认识，并且对机械能的守恒有了一个初步的猜想。 3. 从前后联系来看，这节课的内容有利于学生对功能关系的进一步认识；在理论推导的过程中，有利于强化学生对动能定理的理解，结合重力势能和重力做功的关系，利用动能定理推导出机械能守恒定律。符合由特殊到一般的认识规律。这样学习机械能守恒定律学生比较容易理解。 2.学生现实分析 三、教学重难点 以启发式教学、建构主义为指导思想，采用了悬疑激趣法 情景体验法 分组讨论法 演绎推理法 问题引导法等配合多媒体辅助手段进行教学。 四、教学策略与方法： 说课 学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。 在老师的引导下，教与学互动，使学生真正成为了课堂的主人。 教学设计 教学中以学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，设计了如下的教学程序： 教学程序 导入新课（大约3分钟） 新课教学（大约25分钟） 巩固练习（大约10分钟） 课堂小结（大约2分钟） 布置作业 板书设计 创设情境提出问题引入守恒量 （本实验趣味性强，能够很好地激发学生的好奇心和学习热情） 翻滚过山车 以迪斯尼乐园的过山车导入新课，提出问题：“一辆滑车在下滑过程中，既然没有什么动力，为什么每次总能如此准确的完成一连串有惊无险的动作呢 ” 导入新课 动能和势能可以转化 重力势能Ep=mgh 弹性势能Ep=kx2/2 动能Ek=mv2/2 势能Ep 机械能E 机械能的定义 Mechanical energy E=Ek+ Ep 如图所示，一个质量为ｍ的物体自由下落，经过高度为ｈ１的A点时速度为ｖ１，下落到高度为h2的B点时速度为ｖ2，试写出物体在A点时的机械能和在B点时的机械能，并找到这二个机械能之间的数量关系. 思考题 如图所示，一个质量为ｍ的物体做平抛运动，经过高度为ｈ１的A点时速度为ｖ１，经过高度为ｈ2的B点