并细读了瑾心老师的两本书.pdfVIP

瑾心老師VB培訓總結 2013年7月參加瑾心老師的VB培訓、 為期5天、 並細讀了瑾心老師的兩本書《生命的裝備》和《生命的執著》兩本 書、 收穫很大。 我曾經參加過的培訓有: 1 、甄岳來老師培訓 : 主張社會性和思維訓練兩步走屬於老家長經驗分享一派。, 2012年(主題社會性、自我意識等: ) 2013年(ABA) 2 、王國光老師: 2012年融合培訓(與情緒研究方向王梅老師一體系),王國光老師有多 年的融合經驗,針對幼稚園、小學的孩子融合方面很有經驗,主張安 全感的滿足馬斯洛層次需求理論( ) 。其屬於官方一派。 3 、人幼PCI楊宗仁教授屬於台版的: PCI和ABA的融合 2013年第一期社會定向和分享式注意力: 2013年第二期語言與溝通: 2013年第三期:(未參加)情緒控制和心智理論 4 、瑾心老師的ABA/VB培訓:2013年為期五天屬於家長經驗和專家, 實踐分享派 • 以ABA為主的五大幹預方法:DTT 、結構化教學、隨機教學、 中樞反應訓練 (PRT)和言語行為(VB) • 介紹了FBA的行為動機分析方法及正統的皮亞傑心智理論 • 以ABA為主的五大教學干預方法是美國最新的, 實踐證明有效, 的科學干預方法的整合認真研讀書仲介紹, 包含了, PCI 、社會性 和融合但是更為系統, 操作指導性很強。, 以下是我的幾點看法: 1) DTT的ABA教學,是適合低齡教學初期的階段,瑾心老師認 為教的是一種觀念,她認為DTT在生活中教學無處不在,例 如她教孩子如何打保齡球的例子。 機構可以DTT的訓練認知各個方面,但是行為問題不是機 構老師的工作,家長應該用FBA動機分析去解決孩子的各 種行為問題。並且行為問題不都是ZB 引起的,有可能是屬 於家教問題,家長一定要分析準確,在用FBA進行行為問題 糾正時,要注意以下幾點: 不能讓孩子掌控局面,誰開始發起ABA就要由誰結束, 否則行為糾正無效。 行為糾正過程中,注意正面強化物的使用,孩子一旦完 成了要求,立刻強化孩子的好行為。 糾正孩子行為問題的時候,注意孩子的心智所處階段, 教孩子用符合規範的行為去表達,而不是哭鬧和動手 等等。心智較好的孩子,可以讓其選擇。 糾正孩子的時候,要注意把握孩子的自我情緒調節的 能力,給孩子時間去自我調整,另外操控孩子的同時要 注意手法,留給孩子自我調整的空間(例如如何拉孩 子,),輔助最小(按孩子肩膀,而不是拉手臂)及逐漸退 去(最後用眼神提醒)的原則的使用。以上原則可以, 從土豆網瑾心老師 2012年現場視頻教學掌握, 但是FBA在糾正孩子的行為只是為融合做準備的開 始,沒有好的行為舉止是無法進入融合的。 沒有壞行為———沒有好行為————有好的行為 孩子沒有壞的行為可以做到外像的融合, ,DTT可以訓 練孩子掌握新的技能例如騎自行車、輪滑、籃球, ,這 些都是融合「破冰」的好的介入點。 2)瑾心老師提出保護孩子的自信心任何目的訓練及融合都, 是為了增強孩子的自信心。和王國光老師講到的安全感 和自信心不謀而合。王國光老師在書仲介紹如果 孩子壓力太大,沒有自信心和安全感,孩子的融合之路走不 遠。(其中有關情緒的如何調整可以參看王梅的情緒調整, 的書 楊宗仁三期也在講情緒調整, ) 。 沒有了不好的行為有了好的情緒調整,