附件四川理工学院本科课程实施大纲参考格式-材料科学与工程学院.docVIP

四川理工学院课程实施大纲 课程名称：材料物理性能 授课班级：卓越、金属、防腐、材化2014 任课教师：豆雨辰 工作部门：材料科学与工程学院 联系方式 四川理工学院制 2017年2月  《材料物理性能》课程实施大纲 基本信息 课程代码： 课程名称：材料工程基础 课程性质：选修 学 分：2 总 学 时：30 学 期：2016-2017第2学期 上课时间：按照教务处安排 上课地点：按照教务处安排 答疑时间和方式：课间、平时答疑，电话或网络答疑（随时） 答疑地点：上课教室或第二实验楼4084 授课班级：卓越、金属、防腐、材化2014 任课教师：豆雨辰 学 院：材料科学与工程学院 邮 箱 联系电话 1．教学理念 1.1大学教学的特色 大学教学，和中小学教学比较起来，有着鲜明的特色。首先，从学生的角度来看，大学生具有很强的自学能力，只要稍作引导，就能完成课程资源的学习。对于能力特别突出的优异生，甚至可以完全自学。其次，中小学教师的职业特殊鲜明，一般来说，仅需保质保量完成教学任务即可。而大学教师，除了完成教学任务以外，通常还要完成一定数量的科研工作。在教学过程中，需要做到，将科研融入教学，培养学生的发现、分析、解决问题的能力，进而形成科学的方法论。同时，在教学过程中，教师可以深化基层理论的学习，并升华出新的科研idea。综上所述，大学教学，是教学和科研的有机结合。 1.2关注教学的有效性 教学过程还要重视教学的有效性。教学效果应以学生掌握知识的程度，灵活应用知识的能力作为评判的标准。教学过程要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。为了检验教学的效果，可对教学的目标和结果进行适当的量化，科学地将定量与定性，结果与过程相结合从而全面地检验“教”与“学”的效果。 1.3关注教学的策略 为了达到有效的教学，教学过程应采用适宜的策略。教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。怎样操作才能使教学取得更好的效果，这是教学策略所追求的目标。在教学过程中，必须重视教学策略的使用。例如：为了提高学生对该们课程的兴趣，我们可以回避一味的讲解本课程重要作用，而提出一个与生活密切相关的问题，让学生提出解决的方案；再与该课程中给出的方案相对比，让学生自己体会建立在基本理论之上的方法的科学性和有效性，从而激发学生对该课程的兴趣。 1.4关注教学价值观 教学的过程应有自身的教学价值观。教学的过程不应只是知识的传授，更应重视培养学生的个体主动性。个体主动性应表现为学生对自身的发展进行主动的思考、批判和选择，能自我策划过程和付诸实施。当学生具有了对自身发展的主动性时，就具有了主动把握自己人生和命运的意识和能力。个体主动性是实现生命价值，获取幸福人生的内在保证。因此，培养学生的个体主动性是教育教学的最根本的任务。 2．课程介绍 本课程系统讲述材料的导电性、热性能、磁性能、介电特性、弹性和滞弹性、声学性能、光学性能、核物理性能。介绍各种性能的原理及微观机理，性能的测定方法以及控制和改善性能的措施，各种材料结构与性能的关系，各性能之间的相互制约与变化规律。 3．教师简介 3.1教师的职称、学历 豆雨辰 男 讲师 博士 3.2教育背景 2002.09-2006.07 重庆大学材料科学与工程学院，本科学习 2010.09-2015.07 重庆大学材料科学与工程学院，硕博连读 2015.07-至今 四川理工学院材化学院，教师 3.3研究兴趣 金属材料塑性变形机理、计算材料学 4．先修课程 高等数学、普通物理、无机化学、材料科学与工程基础 5．课程目标 使同学们理解能带结构，材料的导电性、热性能、磁性能、介电特性、弹性和滞弹性、光学性能、核物理等性能。了解影响材料性能的主要因素及材料性能与其化学成分、组织结构之间的关系，基本掌握改善或提高材料性能指标、充分发挥材料性能潜力的主要途径，以及材料或机件失效的基本分析方法，同时对材料性能测试原理、方法以及相关仪器设备有所了解，以培养学生具有合理选材用材、开发新型材料的必要的基础知识和基本技能。 6．课程内容 章次 教学内容 授课学时 一 能带结构 2 二 材料的导电性 3 三 材料的介电性能 3 四 材料的弹性与滞弹性 2 五 马氏体相变与形状记忆合金 2 六 核物理与核反应堆 2 七 材料的辐照效应与核电材料 3 八 材料的磁性能 3 九 材料的光学性能 4 十 碳纳米管与石墨烯 2 课程小节