七年级地理下册6.2复杂多样的自然环境教学案1无答案新版商务星球版.docVIP

复杂多样的自然环境 【课型】新授课 【教学目标】 1.运用亚洲分层设色地形图说出亚洲地形特点。 2.运用亚洲分层设色地形图和地形剖面图，描 述亚洲地势特征。 3.通过对亚洲地形、地势的探究，掌握分析大 洲地形、地势的方法，并能够分析北美洲地形、地势特征。 【教学模式】问题导学、合作探究、 【教学方法】读图分析法、小组讨论法、启发式讲述法。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。 同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？? 同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。 自然环境包括地形、气候、水系等。 ：把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。 自学成才 活动探究 方法总结 山地高原为主 地势起伏大 亚洲地形图 自学成才：请同学们读图6-2-1思考并完成以下问题： 1．找出青藏高原、帕米尔高原；伊朗高原、蒙古高原；印度河平原，西西伯利亚平原、华北平原。说说这三组地形的大致海拔及分布特点。 2．参照图中的高度表，观察分层深色地形图，说说亚洲地势高低起伏的大致趋势。 活动一： 亚洲之旅 结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅： 沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？ 1．请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 （组织：活动中各小组要选出记录员负责记录所经地区的特征。） 2.“造型活动” （课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色） 教师提出“造型要求”： 各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。 ? 教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？ 引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。 ?方法总结 利用地形图和地形剖面图分析该大洲的地形特点，应从以下几个方面分析： 观察地形剖面图，说出地势高低起伏的总趋势。 观察高度表，说出重要地形类型，估算各部分的大致比例。 说出主要地形区，说说其分布状况。 读图分析，在课本上标注答案。 每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。 以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。） 回答：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低 培养学生的读图能力，分析归纳能力。 通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇、乐趣。 引申过渡 自主学习 归纳小结 以亚洲为例，说说地形对气候，河流等其他自然要素的影响？ 活动二：自主学习 阅读课本第7页图6-2-1“亚洲的地形”，完成下列要求。 1. 用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。 2．看看他们注入的流向有什么不同？ 3．亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？ 教师归纳小结：地势的高低影响了河流的流向，使得亚洲的河流分布特点是由中部向四周呈放射状分布。结合亚洲的地势和河流特点，我们可以用这样一个手势来形容：双手虚托向下图解：地势中部（手腕）高，四周（手指）低，河流（指缝）向四周呈放射状分布。 地形对气候又有哪些影响呢 思 注入北冰洋：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河 注入太平洋：黄河、长江、湄公河 注入印度洋：恒河、印度河 有向北流、向东流、向南流、向西流 亚洲河流由中部向四周呈放射状分布。 因为亚洲地势中部高、四周低，使大多发源于中部山地、高原，向四周较低的平原、丘陵地区流。 青藏高原地区有高原山地气候是受地形的影响形成的。 进一步培养学生的读图能力。 通过自己的双手摆放记住亚洲地势、河流特点，形象生动，印象深刻，便于记忆。 培养学生理解自然地理环境的