九年级科学下册1.4生物的进化三教案新版浙教版.docVIP

生物的进化（三） 教学目标 知识与技能： 1.概述生物进化的主要历程。 2.形成生物进化的基本观念。 3.了解人类演化的主要历程。 过程与方法： 1.根据各种生物的主要特征，能排列出生物的进化顺序，锻炼用比较法解决问题的能力。 2.通过画生物进化树示意图，归纳出进化历程。 情感态度与价值观： 1.通过画示意图体会漫长过程的进化过程，体会大自然的神奇。 2.通过猜测人类是否还会进化，激发对生物探究的兴趣。 教学重点与难点 重点：生物进化的主要历程 难点：生物进化的历程，进化顺序 教学准备 多媒体课件 教学设计 对生物进化的大致历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础之上的，教师在处理时可以先复习已经学过的各个类群生物的主要特征在课堂上与学生一起边回忆边讨论，共同逐步地画出生物进化树的示意图，然后归纳出生物在结构上由简单到复杂，在生活环境上由水生到陆生，在进化水平上由低等到高等的进化历程。本节对种子蕨、始祖鸟化石的分析技能训练不仅重要而且十分有趣，它既是对课堂教学内容的一种补充，又可以训练学生的思维，扩大学生的知识面和促进学生学习的积极性。使学生认识到证据与假说之间的逻辑关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复习 一、复习引入 1.进化论的演变过程是怎样的？ 2.布丰的直线进化论的主要观点是什么？ 3.“拉马克学说”的主要观点是什么？ 4.达尔文进化论的主要观点是什么？ 对进化论进一步说明 用自然选择解释昆虫的翅 复习、巩固 明确自然选择学说4要点间的关系。 运用所学观点解释自然现象 过渡类型 二、过渡类型 展示种子蕨和始祖鸟 引导学生分析各自特点，有什么意义？ 生物间具有一定的亲缘关系；物种进化具有一定的连续性。 分析、交流、感悟 进化历程 复习动物、植物各种类的主要特征 你能画出生物进化的示意图吗？ 多媒体展示部分学生和资料的示意图 点评、鼓励 展示生物进化历程图： 展示生物进化历程表： 复习、回答 分别归纳出动物、植物的进化历程。 尝试画图；比较修改 读图、小结 读表、 人类演化历程 阅读23页内容 中西方人类起源的传说 介绍赫胥黎“人猿同祖论” 人类进化的大致过程 有哪些证据？ 猜测：人类会会有重大的进化吗？ 阅读，思考，讨论，表达。 交流 总结 交流 猜测、交流 课后反思 课上学生提出了先有鸡还是先有蛋的问题，并且讨论得非常激烈。对此我们师生讨论后觉得不能简单地回答，因为任何生物都是不断进化发展的，进化的历程是漫长的，而且遗传和变异是进化的基础。在由爬行动物进化到鸟类的过程中，不断地发生变异，并经自然选择将这种变异保存和遗传下来。从进化的角度看，鸡这一物种形成时，鸡和鸡蛋同时形成。从基因水平看，鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础，二者在地球上的出现也是无所谓先后的。这次的讨论我觉得会给学生留下非常深刻的印象。学生们对生物进化的问题还是很有兴趣的，关键在于抓住他们感兴趣的问题，并能结合课本内容讲解。 在学习人类的演化历史是学生们又有新的问题：我们是碰巧长成现在这个样子的吗？马克思主义认为，达尔文对于人类起源的问题只说对了一半，马克思主义得出了劳动创造了人本身的科学结论，但这只是最根本的问题。人类对生物进化的认识还远远没有完结，进化论现在仍有许多没有解决的问题，许多问题现在都所知有限。人类起源演化的细节问题确实有待于去补充、去完善。 在这类课的教学中，教师在课上要多给学生提供资料，或让学生课前收集资料。首先这立足于学生个体的学习，无论资料的搜集阶段，整理阶段，还是分析、交流阶段，都是以个体为单位进行的。学生个体性的差异，可以使其通过资料分析获得不同的收益，知识、能力、情感等。充分体现面对全体学生的新课程理念。通过学生的亲身实践于探究，使其更能关注和参与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策，这是生物科学素养的重要组成部分，也是培养学生对自然和社会的责任感的重要途径。在本节课的教学中，如果资源充足和条件许可，教师可以带领学生参观附近的自然博物馆或标本化石展览馆等，以激发学生的兴趣，丰富学生的实践活动。也可给学生提供有关“生物进化”方面的一些网站生物进化与行为 /~jyin/evolution.html该网站链接到与生物进化有关的互联网资源。古生态学和进化论生物学 http://www-palecol.plantsci.cam.ac.uk该网站介绍与花粉有关的目录、图片和出版物等，由剑桥大学植物科学系提供。进化论主页 /evolution该网站提供关于进化论的档案、论文和书刊订阅信息以及一个网上讨论室。自然历史野外博物馆 /museum该网站提供植物、恐龙和生物进化等在线展览。中国古人类化石遗迹 /~cscp/index.htm该网站提供中国古人类化石的遗迹、