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浅议高职物流管理专业实践教学体系构建 　　【摘要】本文在分析高职院校物流管理实践教学体系现状基础上，结合企业对物流管理人才的需要，构建物流管理专业实践教学体系并提出相应的保障措施。 【关键词】高职 物流专业 实践教学 目前，我国许多高职院校都已开设了物流管理专业，主要培养具有物流运营与管理、仓储、配送、运输等知识和技能的高素质技能型人才。但实际上，物流管理专业毕业的高职生动手能力较差，不能满足社会对物流人才的需要。因此，高职院校教师在教学过程中既要重视物流相关理论的教授，也要注重把握物流技术发展的脉搏，加强物流管理专业操作技能的培养。除了加强师资力量、改进教学手段外，更重要的是建立面向市场的、可操作性强的实践教学体系，加强学生实践操作的训练。 一、我国高职物流管理专业实践教学体系现状 虽然高职院校对物流管理专业从重视程度到实践教学的投入方面都有了很大的提升，但随着现代物流也跨越式发展，暴露出我国物流人才培养方面存在着浓重的传统物流特色，在思想观念、实践内容、实践方法与手段、软硬件建设等方面同样也面临着一系列问题。 （一）培养目标定位不明确 高职院校为了抓住热门专业的发展机遇，在缺乏充分的社会调研和论证的情况下制定了物流管理专业的人才培养方案，致使培养目标脱离了市场对人才的需求，课程体系不够科学。尤其是实践教学方面，其教学内容与教学条件跟不上专业的发展，跟不上企业对毕业生的需求，从而造成物流管理专业学生的知识结构、操作技能不能适应市场对物流人才的需求。 （二）实践教学设施不完备 配套的软硬件与相应的基础设施支撑着实践教学的有效开展，但目前现实情况是大多数高职院校校内顺条件建设投入不足，仅以机房内简单的物流软件操作演练为主，缺乏校内实训基地的投入建设；校外实训基地基本上只接受学生进行参观、举办讲座等浅层面，完成认知实习，而实际动手操作机会很少，属于单一的应用模式，自然不能满足进行技能训练的需要。 （三）工学结合的广度、深度不够。 很多高职院校在制定人才培养方案时体现了工学结合，也建立了很多校外实训基地。但与企业的合作仅体现在纸质材料上，在校外实训基地挂牌后缺乏联系与沟通，并未得到有效利用，其合作缺乏一定的广度和深度。工学结合的效果并不明显，免不了企业对毕业生在岗前进行二次培训。 二、系统构建物流管理专业实践教学体系 基于高职物流管理专业实践教学的现状分析，我们看到要想改变这些状况就必须改变实践教学环节，进行教学内容和教学方法的改革，全面、系统地构建物流管理专业实践教学体系，全面培养高职生的专业技能和职业素养，以便适应社会和企业的需要。 改革课程体系 在设置课程时既要考虑学生应学到的专业知识和专业技能，还要考虑企业的业务流程和管理情况。首先，了解企业的实际需要，广泛听取企业的意见。在课程设置时对一些从事物流综合业务的物流企业进行调研，了解他们的工作流程与工作内容，在此基础上考虑和设置课程。这样设置的课程才符合企业实际的需要，才能保证岗课之间的有效衔接。其次，专业教师要对自己所教的专业课程进行认真的研究，考虑所教课程可以给学生带来哪些专业知识，学会哪些方法，学会专业技能，有意识的增加与企业实际工作内容相接近的课程内容，比如在国际物流教学中让学生模拟报关流程的操作、填写真实的单据等，让学生在课程学习的同时提升实际操作能力。 改善实践教学内容 目前高职物流类教材的理论知识体系完整，知识系统性强，实践内容缺乏实际操作的内容，多以案例方式出现。因此，作为专业课教师需要对教材进行有效的补充和完善，结合学校实训条件和企业实际需要增加实际操作内容。如为让学生了解某个业务的流程而设计实验课程；通过设置情景让学生学会如何进行物流设施设备的合理布局；通过让学生填写海运提单、商检单、报关单等，熟悉单证业务的操作等等。 改进教学手段 为了增强学生的实践操作能力，提高实践教学的效果，可以将课堂搬进企业现场。物流管理专业的操作性很强，仅仅依靠课堂上的讲解，学生很难领会一些物流设施设备的操作。为了使学生能较快较好的掌握相关内容，可以将这些操作性很强的内容搬进企业现场讲授。同时在教师的引导下，根据所学的相关理论知识进行分析，思考现场操作是否恰当、是否可以进行优化等。不但可以加深学生对专业的认识，而且提高了学生实际操作能力，加强学生理论联系实际、发现问题分析问题的能力。 三、高职物流管理专业实践教学的保障措施 （一）加强物流实训基地建设 物流实训基地作为学生将理论与实践相结合的纽带，可以提高学生实际操作能力、深化学生对现代物流理论的理解。而由于受到资金等方面的限制，高职院校物流实训基地的建设相对滞后，高职院校可以充分利用企业的资源优势，与企业共