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浅议高职班主任在建设与谐班级中作用 　　作者简介：张传东，男，河南固始人，硕士，经济师，研究方向：高职管理。 摘要：建设和谐班级是高职院校的必然要求，是学生成长、成才的需要，是班主任的切实职责。在分析和谐班级内涵的基础上，提出了建设和谐班级应发挥班主任的主导作用、引导作用和桥梁作用。只要发挥班主任的作用，调动发挥多方面有利因素，就会在加快和谐班级建设方面取得显著成效。 关键词：高职班主任；班级；和谐；作用 班级是高职院校工作的基本组成部分，高职生在校期间的一个建制，是学生学习、生活的基本组织形式，对高职院校教育、教学、管理、活动发挥着至关重要的作用，它具体是指有着统一的领导核心、共同目标以及能协调一致行动的学生群体。而和谐班级是指以班级学生为主体，经过班主任与学生的共同努力，在班级中互相协调、关系融洽，为了实现班级共同目标而组织起来的有约束力和凝聚力的群体。和谐班级，对营造学习氛围，培养学习兴趣，提高学习成绩，改善班风学风，舒展学生心灵，惬意学生精神，健全学生人格等方面作用巨大。但是，目前，人们对于如何建设和谐班级方面，存在着诸多误区，抑或认识不足，轻视之；抑或认为好做，马虎之；抑或认为有难度，不易操作实施之。鉴于以上原因，笔者认为，建设和谐班级应发挥班主任的主导作用、引导作用和桥梁作用。 1、发挥班主任的主导作用 班级是学校的基本组成单元，班主任是班级管理的核心和灵魂。班主任作为学生工作者的管理者，在和谐班级建设中具有不可替代的作用，是班级最直接的领导者，在学生自我教育、自我管理、自我服务的基础上，发挥其推动思想政治教育，构建和谐校园，创建和谐班级方面的主导作用，主要包括： 1.1主动分析班级所处的内外环境，处理好和谐班级建设过程中的两种关系 班级是一个开放的组织系统，因此构建和谐班级离不开它所处的环境，环境包括外部大环境和内部小环境。只有大环境和小环境都和谐，班级才能和谐。因此，要抓好大环境和小环境和谐的创建。对于班级来说，大环境就是指班级周围的外部环境，主要是学校环境和所在系部的环境。小环境就是指与班级紧密相关的内部环境，主要是指同学与同学之间的关系以及师生关系。外部环境是外因，起到条件作用；内部环境是内因，起到决定作用。因此，需抓好外部环境和内部环境的和谐建设，才能促进班级和谐。这里主要从以下三个方面对班级所在的大环境加以分析： 1.1.1处理好班级与其所在的大环境 一是处理好班级与学校及所在系部的关系。高职院校早已提出和谐育人、构建和谐校园，对建设和谐社会具有十分重要的现实意义。和谐校园的构建，受到社会大环境的冲击和校园自身环境的影响，需要每一个基础单位的和谐，班级是校园和谐的主要阵地，也是构建和谐校园的重要载体。在和谐的班级建设中，包含了协调管理、人际关系、班风优化、文化环境等建设，这些恰恰反映了高校和谐校园的基础建设内容，同时也奠定了和谐校园的发展，有利于构建和谐校园。开展和谐班级的建设，必须依托和谐校园的构建，高职院校的发展变化影响着班级的发展变化，其主要体现在强化规范管理意识、培育集体主义观念、营造优良校风班风、丰富校园文化气息等。因此学校的决策对和谐班级建设具有重要指针作用。 二是处理好班级与学生社团等组织的关系。社团组织是学校批准成立的合法组织，是组织开展学生活动和锻炼学生社会实践能力的学生组织。参加社团组织活动，是学生素质教育的一部分，也是学生参加评优评先、党组织发展等的一种重要依据。因此，需要引起重视。为此，班级应响应学校社团组织安排，积极鼓励和组织学生报名加入社团，在在不影响学习的合理情况下积极支持班级同学去参加社团活动，增强其为学生学习和生活服务的本领。 1.1.2处理好班级内部的小环境 班级是学生学习、生活与发展的重要场所。班级内部的小环境是建设和谐班级的关键因素，只有处理好了班级内部关系，才能取得和谐班级建设的成功。建立好班级内部的和谐关系需要处理好以下关系： 一是处理好同学与同学的关系。这是班级中最基本的和最主要的关系。每个同学是班级的组成细胞。在家里，每个同学可能是家长的掌上明珠，受到宠爱甚至溺爱。针对这种情况，我们要开展学生成人教育和主体性教育。同时，学生都来自不同背景的家庭，在一个新的生活集体里面，难免会产生这样那样的矛盾，需要引导他们处理好人际关系，特别是同学之间的关系。利用周末班会或自习时间，培养学生谦让、共享、友爱、合作的好品质，让学生在生活中学习，在学习中学会生活，懂得了爱别人和与他人和谐相处的意义。在课堂上相互讨论，积极思考，不断积累同学情感；寝室内相互理解、帮忙，增进同学之间友谊；集体活动认真参加，培养助人为乐的集体主义精神。 二是处理好班主任与同学的关系。班主任是学校工作的执行者，是学生成