理性构建教学模式积极发挥导向作用.pdfVIP

课程改革研究 理性构建教学模式 积极发挥导向作用 刘世斌 大连教育学院初中教师教育中心，辽宁 大连 116021 摘 要 当前，教学模式已经成为基础教育的热点话题，但对教学模式建构却存在两种截然不同的观点。对此现状，首 先，应对模式有正确的认识，避免乱贴标签和盲目创新；其次，需要认真思考，积极发挥教学模式的良好导向作用， 全面落实课程改革的理念，引导教师了解多种教学方法或模式，激励教师形成教学风格和教学特色，为教师专业成 长创设宽松的环境。 关键词 教学模式；建构；教学理论；教学实践；风格；特色 不久前，笔者到一所学校调研，观摩了一节数学 的局面，但部分教师认为，教学模式束缚了其创造能 课。按照上级教育行政的要求，该校正在进行教学模 力。对此现状，笔者认为，首先要对教学模式有一个 式的推进工作。该课采用了学校新近推出的“导学 正确的认识，避免乱贴标签和盲目创新；其次要静下 练”教学模式。授课教师是一位区级名师，应当说课 心来，认真思考，积极发挥教学模式的良好导向作用， 上得不错。课后学校安排了评课环节，授课者首先进 全面落实课程改革的理念，引导教师了解多种教学方 行了说课，学校领导、教研员都对本课进行了评价，最 法或模式，激励教师形成教学风格和教学特色，为教 后让笔者发言。实话实说，这位教师的素质不错，课 师专业成长创设宽松的环境。 程实施也算流畅。但是，为什么非要起个模式名称来 一、加强对教学模式的深刻理解 为这堂课的教学设计贴上标签呢？模式从某种意义 北京教育学院李方认为，教学模式是正确反映教 上是指在一定理论指导下的一种相对稳定的教学流 学客观规律，有效指导教学实践的教学行为范型。山 程。如果教学流程是教师开篇就“导”，接着学生 东省教育厅张志勇认为，教学模式是向上沟通着教学 “学”，最后学生“练”。据此流程进行，如何能保证学 理论，向下沟通着教学方法和教学策略的重要中介。 生在“学”的阶段不出错？如果教师此时不加矫正和 任何一个完整、科学、有效的教学模式，都应该是由理 指导，让学生带着错误进行练习，岂不是胡练？如果 论基础、教学程序和操作方法这3个层次构成。《教育 是青年教师刚刚参加工作，为规范其教学行为，形成 大词典》给教学模式下的定义是：反映特定教学理论 良好教学行为习惯，为其设定一定的范式是有必要 逻辑轮廓的、为保持某种教学任务的相对稳定而具体 的，但前提是这种范式必须是遵循教与学规律的。 的教学活动结构。 教学模式已经成为当前基础教育的热点话题。 教学模式是教学理论与教学实践的桥梁，一方 目前，围绕着教学模式的研究与推进存在两种不同的 面，是对教学理论的应用和具体化，另一方面，是对教 情形。一方面，各类教学模式犹如雨后春笋，层出不 学方法经验的概括和提升，对教学实践起到指导作 穷。据统计，仅2011~2012年相关研究文章数量每年 用。教学模式具有直观性（便于操作）和结构性（相对 就达到了六七千篇；另一方面，区域、学校教学模式整 完整）的特点，既有理论基础，又有清晰的结构和流 齐划一式的推进，甚至要开创“一校一模”“一师一模” 程，对提高课堂教学效果具有积极的意义。遗憾的 3 中小学教学研究2015.5 是，现阶段不少教育工作者对教育理论关注甚少，专 的思维习惯，努力实现“学为主体”的思维。 注于具体的结构和流程，使得教学模式