情境教学法作业情境教学法作业.doc

情境教学法作业 马文娟（确定主题）、王兴祖 贾辽国（收集资料） 王红艳 李路路（分析整理）、马亚涛 牟佳伟（检查修改） Body language 一、学习目标： 1 讨论肢体语言 2 描述姿势和面部表情 3 练习提供帮助和请求的惯用语 4 学习使用 V-ing Form（做主语和宾语的用法） 5 写一篇文章 二、学习内容与学习任务说明 Body Language 是高中英语第二级上册Unit 21的课文内容。通过本课的学习，要求学生能够认读单词，理解词义，熟练掌握句型，在生活交际中能学以致用。教师为了让学生能运用已有的英语知识和网络知识去提高听、说、读、对话交际的能力，为学生提供了大量的与课本所学内容相关的童话、寓言和成语故事等网络资源，学生在教师的引导下，通过卡通欣赏、游戏、故事编演等活动，进行自主学习和小组协作学习。学生在自主参与体验的学习活动中，单词的识记量明显增加，并能够灵活运用所学单词与他人进行情景对话和交流，既提高了学生的口语交际能力，也提高了学生的语言综合运用能力。讲授的主要内容是介绍各种文化背景下身势语的异同，高一学生已初步具备了电脑操作的基础，能比较熟练地运用搜索引擎，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。 三、教学重点和难点 Teaching Important Points 1 Train the students’listening ability 2 Learn how to ask for help and offer help Teaching Difficult Points 1 Learn to describe gestures and facial expressions 2 Finish the task of speaking Teaching methods 1 Listening,speaking and writing 2 Individual,pair or group work 3 Watch and say 四、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们经过了三年的英语学习，已经具备了一定的英语基础。词汇量应达到了1500～2000，语法基本掌握，可通过预习大概了解课文内容。经过多年的计算机课实验，学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字和图片、发送电子邮件以及网上浏览的方法。打字、浏览的速度比较快，听、说、读以及口语表达能力也有一定的提高。学生对英语学习具有很浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能运用网络进行自主学习和小组协作学习，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。 五、教学媒体的使用 1 A computer for macromedia use多媒体 2 A tape recorder 录音机 3 The blackboard 黑板 （教学策略：本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。养成提前预习课文的习惯，积极思考问题，学会运用多种阅读技巧速读，浏览，跳读，精读和任务型阅读等，提高阅读能力。认真做好阅读摘要并积极利用媒体，资料，网络资源辅助学习，探讨问题，开拓视野，拓宽知识面。 本课采用任务型教学法，运用世界地图、录音机同时多媒体课件辅助课堂各教学活动的展开，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和课堂教学效率，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流）。 六、学习情境创设 1，游戏情景设计 游戏（1） A guessing game Rules: Many verbs will appear on the screen one by one. Two pairs of our classmates will be asked to come to the front. One member of the pair is supposed to explain the word only by using body language, while the other one tries to guess what the word is. If he or she gets six words right within 1 minute, the pair wins the game.Otherwise, they lose it. Words: bite, climb, cough, dance, dri