学前教育政策与法规解读 全套课件.pptxVIP

第一章 学前教育政策与法规第一节 学前教育政策与法规一、学前教育政策与法规1、学前教育政策2、学前教育法规二、学前教育的特点1、学前教育政策的目的性2、学前教育政策的系统性3、学前教育政策的灵活性三、学前教育法规的特点及作用1、学前教育法规的特点（1）学前教育法规的规范性（2）学前教育法规的强制性（3）学前教育法规的稳定性（4）学前教育法规的独特性2、学前教育法规的作用（1）保障作用（2）指引作用（3）教育作用（4）评价作用四、学前教育政策与学前教育法规的关系1、学前教育政策与学前教育法规的联系 首先，学前教育法规集中地反映党和国家教育行政机关在学前教育方面的意志和主张，规定学前教育各项工作的行为准则。 其次，学前教育政策不仅指导着学前教育立法的过程，而且指导着学前教育法规的运行和实施，是学前教育法规的灵魂 最后，学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。2、学前教育政策与学前教育法规的区别（1）制定的机关不同（2）约束力不同（3）表现形式不同（4）实施方式不同（5）稳定性不同（6）调整范围不同第二节 我国学前教育政策与法规的历史沿革一、新中国成立前（1903——1949）1、清末时期（1903——1911）2、民国时期（1912——1949）3、老解放区（1927——1949）二、新中国成立至“文革”前（1950——1965）1、强调以老解放区的经验为基础，逐步向社会主义过渡2、全面学习苏联3、中国的学前教育政策体系基本形成三、改革开放初至今（1978—— ）1、学前教育政策法规的范围进一步拓展2、学前法规的制定更加敏感和具有针对性3、政策的制定开始走向法制化4、更加关注儿童的发展及自我保护5、发展规划性的政策法规明显增多第三节 与学前教育相关的其他法规一、《中华人民共和国教育法》中于学前教育相关的内容1. 适用范围方面2. 学校教育制度方面3.教育的基本原则方面二、《中国人民共和国教师法》中与学前教育相关的内容1.适用范围2.教师的义务3.教师资格条件三、《未成年人保护法》中与学前教育相关的内容1.保护未成年人的宗旨2.保护未成年人的基本原则3.家庭保护4.学校保护5. 社会保护6.司法保护第二章《3-6岁儿童学习与发展指南》第一节《3-6岁儿童学习与发展指南》概 述一、《指南》制定的背景和意义 背景1：建设社会主义和谐社会 的需要 幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。 提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。 科学保教，提高质量。这是促进学前教育公平……的根本保证。 刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（2010年12月1日） 背景2：我国教育发展的需要实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略目标（2010.7） * 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 * 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。实施《教师教育课程标准》2011 * 提高教师专业素质，重视理解幼儿的知识与能力，教育幼儿的知识与能力。我国幼儿教育改革和发展的需要 进一步落实《儿童权利公约》 进一步贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010） * 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。 * 加强幼教质量监控，建立幼儿园保教质量评估监管体系。 进一步深入贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》 * 促进每个幼儿在不同水平上的发展。 * 促进每个幼儿富有个性的发展。 实施《幼儿园教师专业标准》引导家庭、社会的幼教价值观和方法 在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿 童身心健康的错误观念和做法。刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话二、《指南》的制定过程二、《指南》的制定过程1.文献研究2.效度检验（内容效度、年龄效度）3.三次集中征求意见4.学前教育专家指导委员会审议 4年多来，在对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，《指南》的制定工作基本完成。 思考：1、为什么叫“指南”而不叫“标准” 2、为什么叫“学习与发展指南”1、为什么叫“指南”而不叫“标准” “指南”，如字面所示即指向南方的意思。 基于此，“指南”一词被引申为“指导”、“导向”，比喻“辨别正确方向 的依据”。“标准” 一般被定义为衡量事物的依据或准则；可供同类事物比较核对的事物；榜样、规范等。 “指南”与“标准”两概念的内涵区别，给用“指南”或“标准”命名的事物会带来完