幼儿园环境创设第三章 幼儿园主题活动环境创设.pptxVIP

第三章 幼儿园主题活动环境创设;第三章幼儿园主题活动环境创设;第三章幼儿园主题活动环境创设;第三章 幼儿园主题活动环境创设;第一节 幼儿园主题活动环境概述; 1.主题活动： 是教师根据幼儿园教育目标和内容以及本班幼儿身心发展水平和已有经验，以幼儿可能感兴趣的某种事物、现象等（如美丽的秋天、雪等），作为一段时间内幼儿学习的中心内容，引导幼儿围绕这一核心概念开展多个领域（如健康、语言、科学、社会、艺术）、多种形式（如集体的、小组的、个别的）、不同性质（如游戏活动、生活活动、学习活动等）的活动来达成该主题活动预设的教育和发展目标。;;;（一）幼儿园主题活动的概念; 单元教学：成型于 20 世纪二三十年代，是以陈鹤琴为代表提出的一种课程组织形式。;瑞吉殴教育：瑞吉殴是意大利东北部的一座城市，继蒙台梭利之后由马拉古兹和当地幼教工作者在二十世纪六十年代兴办、发展所形成的课程体系。; （二）幼儿园主题活动的特点 1.幼儿园主题活动具有时间上的延续性与内容上的综合性;;（二）幼儿园主题活动的特点 2.幼儿园主题活动更能体现课程生活化的理念;; （二）幼儿园主题活动的特点 ;; （二）幼儿园主题活动的特点 4.幼儿园主题活动更强调教师与幼儿的共同探究;;; 如果幼儿发现生活环境中某种要素符合自己的兴趣点，他们就会倾注所有的注意力，这时教师就可以适时引导幼儿与教师讨论这个话题，并确定这个话题是否能成为主题活动。;;（二）主题活动会引发环境的创设;;（三）环境创设为主题活动 提供良好的互动情境;; 就每一次的幼儿园主题活动来说，每个主题活动中的环境创设都不应该是盲目的、毫无章法的、呆板固定的，都应是经过深思熟虑、有目的、有系统、动态可变的。因此，从幼儿园主题活动展开过程来看，创设环境的过程需要综合考量，具体可以包括以下几个方面： 主题环境创设的目标设定； 主题环境创设的规划与结构； 主题环境创设的管理与评估。; 创设适合于幼儿主题活动开展的环境，在目标定位上应综合考虑以下几方面因素：;1.目标设定应符合幼儿的学习与活动特点;; 2.目标设定应支撑主题活动的目标、内容与展开; 不同的教学方法在环境创设方面的要求存在着很大的差异，但环境创设不能拘泥于教师的教学活动设计，应在一定的范围内给幼儿的兴趣需要的生发留有空间。教师的预设安排与幼儿活动中的生成并不矛盾，教师的安排有了幼儿的活动生成才更加丰富多彩，符合幼儿的实际需要；幼儿的生成也必须要有教师的预设才能有探究的方向，活动才能成为发展的系统。; 1.主题活动环境创设规划的原则; 1. 考虑主题活动环境创设规划的原则; ; ; ; 主题活动中对环境的管理一般包括活动材料的使用规则和使用方法、每个活动区的人数控制以及活动过程中的基本规则。; ;讨论与作业;讨论与作业;第三章 幼儿园主题活动环境创设; 二 主题活动网络的编制; 一 主题的生成与确立; 二 主题活动网络的编制; 二 主题活动网络的编制; （二）主题活动网络的编制; ;; ;; ;; 二 主题活动网络的编制;要素分析方式;活动分析方式;情境分析方式;问题分析方式; 三 主题活动网络的修正与完善; ; 四 、主题活动环境设计内容主要包括以下几个方面： 室内空间设置 主题展示区布置 主题活动区角的布置等; 如果是集体教学活动，室内空间要求大小适度，如果过于狭窄或过于宽广就会影响幼儿的活动水平，这就需要合理规划与布置室内空间。; ; ; ; ; 主题展示区中展示的幼儿作品很大程度上要依赖于区角中幼儿的活动，区角环境的布置状况在很大程度上影响了主题展示区的环境创设，也影响了幼儿在主题活动中的个体、小组探究活动的质量。; ;;讨论与作业;参考阅读;第三章 幼儿园主题活动环境创设;;幼儿园主题墙饰的创设;;;;;3.主题墙饰的表现形式 ;;;;;第三章 幼儿园主题活动环境创设;第四节幼儿园主题墙饰创设技法及案例;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;Thank You !