关于应用型本科物流管理专业实践教学体系改革的研究报告.pdfVIP

关于应用型本科物流管理专业 实践教学体系改革的研究报告 一、课题的提出 1.背景：21 世纪物流业快速发展，社会物流需求旺盛，物流市场 规模持续扩大，2015 年社会物流总额约为229.8 万亿，社会物流总费 用将达到 10.4 万亿元。现代物流业的蓬勃发展，使应用型物流管理 人才社会需求急剧增加，目前人才需要缺口很大。截至2015 年，中 国物流业对相关人才的需求量将达到年均2 万至3 万人，按照目前发 展速度，我国的物流从业人员缺口总数达到600 万。人才需要拉动高 等教育发展。全国有300 所大学开设物流管理专业，但从近年物流管 理中的毕业生的就业状况调查和物流人才需求的用人单位反馈资料 来看：一方面，有较大比例的物流管理专业毕业生找不到合适的物流 工作岗位，转而从事其他工作，另一方面，有物流管理需求的用人单 位招聘不到合适的人才，即使招聘到的物流专业毕业生的满意度也不 高，这种供需之间人才不匹配状况将严重影响物流业的健康发展，也 关系到开设物流专业院校的生存和发展，究其原因，主要是物流管理 专业人才培养上存在问题，所以探索应用型物流管理专业人才培养模 式、构建科学的实践教学体系意义重大。 2.现状：现代物流业是新型产业，是集生产、服务一身的行业， 现代物流的核心是产业化、高效率。这对物流人才提出新的更高要求。 但目前就各高校在物流管理人才培养方面存在着一些问题。 （1）定位模糊，培养目标简单化。目前大多数院校物流专业人 才培养目标比较模糊，定位缺乏层次性。人才培养目标模糊，甚至很 多专业教师都不清楚培养什么样的学生，学生到底要掌握哪些技能。 （2 ）教学内容和物流发展实际差距很大。物流专业现有专业课 程教学大纲陈旧、体系设置不合理，部分课程内容重复，导致教师授 课时，不能结合物流业发展最新实践和物流专业理论研究，相关知识 重复授课，挤占了有限的教学资源，影响了物流人才的培养质量。 （3 ）培养方式过于单一。重理论轻实践，培养出的人才眼高手 低。 （4 ）教学设施设备不健全。目前只有几家高校建立了从订货开 始，通过生产、存储、配送、发货直至到货过程的物流网络模拟教学 实训室，大多数开设物流专业的学校尚未建立面向市场的、可操作性 强的物流实训室，而且学校与企业尚未建立紧密的产学研合作关系， 因此培养出来的学生只懂部分物流理论，缺乏实际动手能力，令物流 企业头疼不已。而企业内部培训或急功近利，或片面强调操作技能， 不利于培养复合型物流人才。 （5 ）实践教学体系不完善，实践环节缺乏连续性、系统性、相 互协调性和衔接性，实践以演练和理论验证为主,缺乏设计、工艺、 综合应用和创新性实验实践。 （6 ）师资队伍力量薄弱。物流专业教师科班出身的专业教师很 少，绝大部分是从管理学、经济学、计算机、交通运输、数学等专业 转型过来，其知识储备大多来自目前出版的物流书籍，物流新知识、 新理论缺乏。现有的物流专业教师大都是理论型的，很多是从学校一 毕业就进入学校讲授物流专业知识，没有任何物流企业实践经验，对 物流实践领域了解甚少。加上学校很少对物流专业教师进行全面系统 的物流专业知识培训，教师物流专业知识的获得大多是靠自学，可见 物流专业师资整体水平不高。 综上所述，高校大学毕业生是物流人才的主要来源之一，构建应 用型高等院校物流专业的实践教学体系是解决物流人才供求矛盾的 最有效的途径，这对日益发展的物流业意义重大。 3.基础：我院物流管理专业设置于2007 年，是学院的重点建设 专业，也是学院已经升本的主要专业。多年来，学院高度重视物流专 业的发展，注重物流教学质量，始终坚持“以质量求生存，以特色求 发展”的办学方针，坚持校企合作，产学结合，多次聘请沃尔玛、唐 久便利等物流专家来校执教，同时学院高度重视物流专业实训室的建 设，投资300 多万兴建了物流综合实训室，大大促进了物流管理专业 的发展。现有物流管理专业本科及专科在校生六百余人。物流管理专 业发展至今已有八年历史，共有六届毕业生，毕业生共计五百余名， 这些毕业生分布在全省各大物流企业，为山西及周边城市的物流业发 展发挥了重要作用。 学院现拥有第三方物流模拟实训室、物流ERP 沙盘模拟实训室、 3D 物流模拟实训室、物流模拟软件实训室共四个，面积约 1000 平方 米。校外实训基地有山西蒙牛乳业、山西唐久、山西金虎便利有限公 司、太原六味斋股份有限公司、中通速递、百世物流科技（