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高校教育综合改革下师德师风建设实践探索 　　【文章摘要】 以十八大报告中提出的要“努力办人民满意的教育”的要求为指导，以《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》为精神纲领，高校在教育综合改革中要把立德树人作为教育的根本任务，切实加强教师队伍建设，全面提高人才培养质量。 【关键词】 教育综合改革；师德师风建设；立德树人 1 立德树人：作为教育的根本任务，推动高校教育综合改革 为实现我国从教育大国向教育强国转变、从人力资源大国向人力资源强国转变，党中央、国务院针对高等教育改革做出了转变高等教育发展方式、走以质量提升为核心的内涵式发展道路的重大战略决策。教育部于2012年下发了《全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号），对高校教育质量的提高提出了严格的要求。2013年，教务部公布了《关于2013年深化教育领域综合改革的意见》（教改[2013]1号）。教育部党组书记、部长袁贵仁强调，改革是教育事业发展的强大动力，要坚定不移、不失时机深化教育领域综合改革，以改革促进教育事业科学发展，加快推进教育现代化，努力办好人民满意的教育。十八大报告中提出要努力办人民满意的教育，其中“要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”；报告同时提出，要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力”。以十八大报告中提出的要“努力办人民满意的教育”的要求为指导，以《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》为精神纲领，把立德树人作为教育的根本任务，切实加强教师队伍建设，全面提高人才培养质量。 高等教育教学综合改革势在必行，本科院校尤其是与地方经济发展紧密联系的地方本科院校需要切实把思想和行动统一到“意见”精神上来，贯彻落实“意见”到教学综合改革建设与发展的各项工作中去，根据十八大要求，开展“立德树人”工作，加强教师队伍建设，进一步推动高等学校的内涵发展、特色发展、科学发展、和谐发展，主动适应省级发展战略和地方经济社会发展需求。 2 立德树人：作为育人的基石，迎接新时期新挑战 教育的本义是育人。“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。德是一切教育的根本。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。高校承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等多项职能，而“立德树人”则是最根本的任务。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到教育质量的发展，关系的青年人的培养，关系到国家的前途命运和民族的未来，因此必须从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强师德建设的重要意义。在市场经济和开放环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战。师德建设工作还存在许多薄弱环节。教师队伍的师德水平和全面素质仍遇到多方面的挑战。地方本科院校亟需推进教师队伍建设，为教学综合改革提供师资保障。 立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。根据教育部提出的师德规范总体要求，针对当前师德建设现状，紧密结合“立德”与“树人”，进一步明确师德建设标准和工作重点，着力解决师德建设突出问题，注重践行师德主题实践活动的实效性，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力。以建设一支政治合格、业务优秀、结构优化、素质良好、富有创新精神的高素质教师队伍为目标，以“立德育人”为方式，在课堂教学、学术研究、社会实践中加强教师素养，加强大学生思想政治教育、德育教育，恪守学术道德，弘扬优良学风，提高育人质量，从教师队伍建设方面推进地方本科院校教学综合改革的发展步伐。 3 立德树人：作为发展的利刃，推进教育质量的提升 作为一个复杂的教育系统工程，开展“立德树人”，推进师德师风建设，一方面面临着外部社会经济环境的考验，一方面面临着自身独特运行规律的挑战。要真正构架起立德树人”理论与实践相互转化的桥梁，需要优先抓好顶层设计，从宏观上把握趋势，从根本上找准症结，从整体上明确对策，推进师德师风建设，既要开展丰富多彩的育人活动，又要着眼长远，面向未来，立足长效，从制度层面、政策层面、机制层面进行科学设计，使“立德树人”工作能够全面协调可持续发展。要把德育渗透于教育教学的各个环节，把德育和整个育人工作统一考虑，统一部署，统一落实，努力构建全员、全方位、全过程育人的有效机制。要整合学校内部的育人力量，整合课内、课外育人力量，使所有教师都履行育人职责，学校各门课程都发挥育人功能。 3.1 完善师德师风制度建设 以制度促建设，以制度推发展，建立师德师风建设工作评估制度，构建科学有效的师德建设工作