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高校教学评价体系中关于学生评教思索 　　摘 要： 文章强调了学生评价在高校教师教学评价体系中的重要性，提出并分析了目前高校教学评价在学生方面存在的问题，在以学生为本，学校、教师、学生三方面兼顾的基础上，在加大宣传力度和完善评价体系两个方面提出了意见。 关键词： 高校教学评价体系 学生评教 宣传 评价体系 教师教学评价在高校教学和管理工作中是一项非常重要的任务，其主要是对教师的教学过程和教学效果进行评定，教学评价是学校和教师、教师和学生相互联系的一个纽带。一方面，根据教学评价可以帮助教师提高教学水平。另一方面，教学评价可以推进高校教师队伍的发展和管理。目前在教师评教中主要有教学督导、同行、教师和学生四个主体参与，并按照一定比例得出最终评价[1]。 一、存在的问题 在教学评价中，受教育的主体——学生，是教学评价中最为主要的参评对象，然而，学生对于教师的教学评价存在一些问题。 1.态度方面 学生参与评价的态度不够认真，将此作为一项“作业”来完成。高校一般都强制性要求学生对所学课程的教师进行评教，部分学生对此有抵触心理，甚至为了完成任务随意打分，对评教系统有负面影响。 2.表达的真实性方面 在评价过程中，学生不一定能够把自己真实的想法表达出来。有部分学生由于不了解整个评价系统，担心如果对教师的评价分数低会导致其降低个人的平时成绩，从而影响本门课程的成绩，最终在评价时不敢指出教师教学的问题所在。 3.评价的主观性方面 有些教师在课堂管理方面比较严格，部分学生根据个人喜好对教师进行评价，带有较大的主观性，比如对考勤严格、不及格率高的老师的评价会很低，而对于平时对学生压力不大的教师的评价过高，整体评价不客观，有失公正。 4.教学评价体系方面 目前多数高校在教务系统中进行教学评价时，要求学生只有进行了教学评价后才可以正常选课、查成绩等，但是学生经常忙于选课，而忽视了教学评价的重要性；部分学校安排的评教时间在期末考试前，学生忙于复习无暇顾及；有些学生反映了教师的问题得不到有效解决，从而导致学生对评教系统的失望。 对于以上存在的问题，主要可以从两个方面改进：宣传方面和评价体系方面。 二、加强宣传，让学生了解评价体系 学生在评价教师的过程中出现的态度不认真、凭主观臆断等是由于对教学评价的意义和作用不够了解，高校要在日常规范教育中加强宣传。 1.在新生入学教育中增加教学评价的内容 在新生入学时，高校会对学生进行适应大学生活、安全保障、校史校情、校规校纪、专业特点等方面的入学教育，因为组织入学教育的一般都是学生管理部门，所以较少涉及教务方面的内容，期末前才会知道学生对科任教师的教学评价。 在新生入学教育中增加教学评价的内容，有利于学生明白教学评价的重要性。学生对教师的教学评价是学生的一项权利也是一项义务，学生有权利对教师的教学态度、方法等作出客观的评价，也有义务为学校、院系、教师提出宝贵意见和建议，促进整个学校的教学水平的提高。要让学生了解到教学评价是一件非常严肃的事情，保证学生认真、客观、准确地对教师进行评价。 2.院系在日常工作中传达教学评价的精神 院系作为学生的直接管理单位，负责学生日常的行为教育职责，对学生的影响是非常大的，所以由院系承担起教学评价精神的宣传任务是必要和可行的。教学系部的教务员或教学秘书应当承担起教学评价宣传的重担，在教学评价前应当通过班委等学生干部，将教学评价的重要性告诉给学生，做好前期工作。 3.宣传教育工作的内容要全面 在进行宣传工作时，要对教学评价体系进行全面的宣传。对于教学评价的意义、作用及影响要宣传到位，让学生明白这项工作不仅是学生表达自身需求和愿望的途径，更是学生对老师的一种“考核”。要让学生知道教学评价中学生的权利和义务，考核不合格的教师应当受到什么样的处理等，使学生全面了解教学评价系统。 三、积极完善教学评价体系 教学评价常用的方法有主要成分分析法、层次分析法、模糊综合评价法和灰色理论联度法[2]。各高校应根据自身情况和实际，建立相关的评价机制，在一定时期和范围内非常适应本身的发展和提高，但改革是一种趋势，教学评价也需逐步地发展和改革。 1.建立投诉体系 在教学评价体系中，一般高校是在学期末对教师进行评价的，但有些教师在开始教学的一两个月就已经出现严重的问题，如教学态度不认真、教学方法落后等，严重影响学生对该门课程学习的积极性，甚至学生和教师已经发生正面冲突，但是由于投诉机制不健全，学生要么投诉无门，要么投诉了也无任何处理，严重影响了学生对教学评价的信任度，所以必须建立投诉体系。 投诉体系应由受理、调查、申辩、处理四个方面组成。（1）并不是只要有学生投