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高职院校在校企合作中长效机制建设 　　摘 要：校企合作是高职教育切实提高人才培养的针对性和实效性，提高高技能人才的培养质量的有效途径，是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、有针对性地为企业培养一线实用型高技能人才的重要举措。但由于校企合作的融入性不高，校企之间的性质差异，需求和供给不稳定等因素，导致目前我国绝大多数的高职院校在校企合作方面片面化、浅显化。面对这些问题，文章以重庆房地产职业学院物业管理专业为例进行校企合作的长效机制研究，具有一定的启示作用。 关键词：校企合作；长效机制；物业管理；专业建设 校企合作是高职教育切实提高人才培养的针对性和实效性，提高高技能人才的培养质量的有效途径，是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、有针对性地为企业培养一线实用型高技能人才的重要举措，这已经是不争的事实。2002年以来教育部多次提出“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》再次强调：职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。校企协同创新、资源共建共享是构建校企合作长效机制的有效途径。创新是高职院校发展的动力。只有不断创新高职院校才能充满活力，才能更好更快地发展，才能更好地服务社会经济发展。 1.问题背景 职业教育与企业有着天然的联系，职业教育产生于企业，初期就是企业的组成部分。校企合作是职业教育的本质要求，实施高等职业教育应当有两个主体，一是学校，二是企业，二者缺一不可。离开了企业的职业教育，不是真正意义上的职业教育。 高等职业教育培养人才有特殊性，就是以技能的高低作为核心质量评价体系，单凭学校自身很难培养高素质技能型人才，所以，在职业教育发展中，全世界采取的一个共同办法就是校企合作。德国的两个70%令人印象深刻：只有30%的人进入大学学习，而70%的学生直接接受职业教育；接受职业教育的学生，在职业学校学理论占30%，而在企业接受培训的时间占学业学习时间的70%。但目前我国职业教育中校企合作的现状令人忧虑。在2010年全国人大教科文卫委员会在调研中发现，企业参与职业教育积极性不高，校企合作缺乏制度保障。《职业教育法》规定，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬。但落实这一规定，企业没有积极性。企业关注的是要为企业服务，要给企业带来价值，关注的是生存和发展；其次是企业发展，这是它巅峰不破的定律。学院应该关注如何服务企业，如何为企业提供价值增长，学校的服务到位相对企业来讲是乙方。校企合作在更宏观的层面上是服务于地区经济，服务于对口的专业、对口的企业。所以，校企合作高度融合的长效机制建设迫在眉睫。 2.如何构建校企合作长效建设 重庆房地产职业学院物业管理专业在校企合作长效机制建设的问题上有也在积极探索校企高度合作的市场规律和人才培养方案。 2. 1以人为本，校企共同制定人才培养方案 通过校企双方共同分析物管专业职业岗位群，根据岗位工作任务对职业技能和职业素质的要求，构建“231进阶式”人才培养模式。就培养物管专业“新手——熟手——能手”的形成规律，以职业能力、职业素质培养为主线，确定每个阶段培养重点、课程类别、实践教学重要事项。“新手”培养阶段用二个学期时间培养行业基础和通识能力；“熟手”培养阶段用三个学期时间培养专业理论和实践技能；最后用一个学期时间，加强顶岗实习和毕业设计综合实训，达到物业管理员（中级）“能手”水平，同时具备物业管理师理论知识和专业技能基础。 2.2 “校企一体化”工学结合运行机制建设 建立具有房地产行业特色的校企一体化体制，打造“校中有企、企中有校，优势互补、资源共享、人才共育”的校企一体化体制项目。通过“课堂学习—企业实训—课堂学习—企业实习—就业或创业”的工学交替过程，确保学生扎扎实实地学好一项技能，掌握一门本领，为将来就业、创业奠定坚实的基础。学院教师积极参与企业管理，在有效促进教师实训技能快速提升的同时也可为合作企业充实生产力量并提供技术服务，真正做到教学与生产的无缝对接。另一方面，在校企一体的体制下，合作企业的优秀管理人员、技术人员也是我们的兼职教师，利用他们丰富的工作经验和专业水平来提高学校的师资队伍素质，促进教育教学方法改革，从而实现校企双赢。 图2-1：物业管理校企一体化建设模型。 2.3“四大机制”是校企一体共同育人的保障 引入新鸥鹏物业管理公司、北京金融街物业管理公司等人才和行业专家，全程参与专业建设。建立企业专家参与专业建设的工作机制，不定期召开工作会议，在专业发展动态、专业方