《理想风筝》第二课时教学设计.docVIP

《理想风筝》第二课时教学设计 　　教学内容 选自苏教版小学语文六年级下册。 教学目标 1.和刘老师学做人：做有理想、有追求、热爱生活、乐观向上的人。 2.和苏叔阳学作文：领悟作者写人物的表达方法。 3.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。理解课题“理想的风筝”的含义。 教学重难点 1.体会刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度以及他热爱事业、执着追求理想的精神。 2.学习抓住人物的外貌、语言、神态、动作以及心理活动体会人物特点，学会抓住典型事例，采取边叙事边议论的方法写一个人。 教学过程 一、 词串复习，导入新课 师：读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中关于刘老师的哪件事？ 女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿 旋转跳跃 撑 离 急速一转 手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋 （提醒：第二组词语中两个“转”字的读音。） 师：对，课文就是从具体的三件事来写刘老师的。作为一篇回忆性文章，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白。（伴乐，课件出示作家图片及作家心灵独白）“他将永远在我的记忆里行走、微笑……永远在蓝天上翱翔。” 师：“理想的风筝”指的是什么呢？刘老师放飞的仅仅是风筝吗？他还放飞了什么？这堂课就让我们回到作者的童年，跟他一块去感受、品味刘老师。 设计意图：词串识字作为苏教版教材低年级语文教学的一大特色，在此巧妙迁移运用，形式新颖，加上所选词串是对本课内容的概括提炼，学生一读即懂，有效引导学生把握文章整体内容。 二、 品味细节，感受人物 1.复习过渡，激活学生积累。 这是一篇写人的文章，我们以前也学过不少写人的文章。怎么写出人物的特点呢？（板书：选取典型事例 关注细节描写：语言、动作、神态和心理活动……） 文章选取了哪些事例？（板书：笑谈腿疾、转写板书、放追风筝） 2.点拨：要认识刘老师就要充分关注事例中的细节描写，下面我们先跟随作者的目光，把镜头聚焦到你最感兴趣的一个事例中，看看有哪些细节打动了你？注上批注。 3.互动交流：（根据学生发言情况，相机出示相关事例。） （1）谈腿疾：抓住“笑”——让一颗坚强的心自然显现。 ① 解读“笑”字。 一个残疾人最忌讳的，就是别人提到他的残疾，因为这是他内心的伤痛。而刘老师是怎样说自己的腿疾的？（板书：笑） ② 谁来学着刘老师的样子读读那个故事？（指名读。）其他同学边听边思考，你觉得刘老师是个怎样的人？（乐观、幽默。）补充省略号的用法：表示列举的省略。落实课后习题3。 ③ 女娲造人的传说是那样的生动有趣，刘老师讲自己的断腿是那样轻松幽默。可是，我们笑过之后又慢慢产生了怎样的情感？（酸涩、尊敬。） 出示“酸涩”，体会：什么叫酸涩？刚才还哈哈大笑的同学们为什么会感到酸涩呢？课文是用哪个字表达出同学们这种酸涩的感情的？（泛） 赏析“泛”：你觉得这个“泛”字可以换成哪个字？为什么用“泛”而不用“涌”呢？一个“泛”字准确地写出了同学们慢慢产生的，淡淡的，难过的，那种充斥整个身心的感情，能否读出这种感觉？ ④ 在外人看来都觉得是酸涩的事，刘老师竟能笑着面对，请你静静地、仔仔细细地读课文第四自然段，你认为刘老师这一笑，是怎样的笑？ 乐观：一个能笑对缺陷的人，拥有一颗乐观的心。 坚强：一个能直面残疾的人，拥有一颗无比坚强的勇敢的心。 ⑤ 点评：刘老师所有的坚强、乐观、豁达全都在这幽默的一笑中表达了出来（全都在这一笑之中啊）。这怎能不引起同学们的尊敬呢？我们一起试着读好这段话。 （2）写板书：扣准“写”——让一个伟大的灵魂得以闪耀。 ①解读动作。 请大家再一次静心默读第五自然段刘老师写板书的内容，把刘老师写板书的每个动作划下来。用心读读这些动作，想一想，你能从中感受到什么？ ②交流。 ③反复练读，体会刘老师板书的不易。 一个年过半百的老师为了写好板书，一天不知要这样跳跃旋转多少次，怎不让人担心？谁来读？ 一个年过半百的老师为了教好学生，一年不知要这样跳跃旋转多少次，真让人感动！还有谁读？ 一个左腿残疾的老师为了教育事业，一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次，这讲台已成了刘老师生命的舞台，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，是在舞蹈！让我们共同来演绎这美丽的舞蹈！齐读。 ④刘老师的每一次旋转都撞击着孩子们的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，你能听懂这一次次的心跳里有什么吗？（担心、感动、敬佩。） ⑤一个年过半百的老师，用一条腿、一支圆木棍，用一次次的跳跃旋转，几十年如一日，支撑起了学生们的一片天空。你觉得这是一位怎样的老