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公园中儿童游戏场地景观设计探索 　　摘 要：游戏是儿童欢乐的源泉，他们通过游戏认识、感知这个世界，从而适应这个世界。所以公园中儿童游乐场地景观设计的好坏与否显得尤为重要。本文主要通过对目前公园中儿童游乐场地景观设计中存在问题的调查，结合不同年龄段儿童心理特征与游戏环境的需求的分析，旨在探索科学有效的设计原则与方法，使儿童游戏场地能够满足儿童需求，使其能促进儿童的健康成长。 关键词：儿童；公园；游戏；场地；景观 随着经济的发展，人们的生活得到了显著的改善，人们越来越重视户外游乐，各种新兴的景观设计如雨后春笋般，但观察发现，很多还是为成人考虑设计的，有些即使是打着儿童的旗号，却没有真正地以儿童为本去设计。 1 游戏的概念 著名的儿童学家霍普斯曾这样阐述游戏：从体育的角度，游戏是一种运动，是体育活动的一种；从社会学的观点，游戏是社会结构和价值观的一种表现；从教育的观点，游戏与学习和教学有关；从人类的观点，游戏是了解人类发展的途径。 2 儿童游戏场地的功能与特点 儿童游戏场地是指专门为儿童设计的，以户外活动为主的，供儿童游戏、娱乐并渗透文化科学、普及知识教育的游戏场。它的功能性不言而喻，室外空阔的场地上，儿童可以开展各种各样的游戏活动，通过游戏、玩耍来使自己的情绪得到发泄。同时儿童场地绿化设计，可以让孩子感受大自然、亲近大自然、沐浴大自然的阳光、呼吸新鲜的空气，展现孩子天真活泼的天性，并且孩子间的共同游戏可以培养他们互相交流、互相帮助、互相合作的品质，最终在游戏玩耍中孩子的各方面得到发展。 儿童游戏场所的特点是要有开放性的空间，要具有足够的吸引力，景观小品、活动设施要色彩鲜明、活泼、有趣。应当具备足够的自然要素：植物、地形、水。各种设计要具有趣味性，能使儿童的思维得到发散，启迪儿童热爱生活、热爱自然、热爱生命、锻炼社会技能，健康快乐地成长。 3 公园中儿童游乐场地中的思考 3.1 安全隐患 近年来，关于儿童的安全事故时有发生，因为很多设计不是为儿童定造的，没有以儿童年龄段来设计的游戏设施或者场地，存在尺度过大、过高或表面过多棱角的情况，儿童的自我保护意识较弱，所以这些不合理的设计存在很大的安全隐患。 3.2 游戏设施单一 目前许多公园的儿童设施千篇一律，都是放置一些简单的游戏设施，如秋千、单杠、沙坑、滑梯等，并且很多设施都已破旧生锈，很多孩子都已不再选择这些设施、场地玩耍。有些场地没有根据儿童的不同年龄段来选购放置游乐设施，小孩3岁时来这里是这些游戏设施，6岁时来还是这些游戏设施，已经对此不会再有兴趣。 3.3 游戏空间缺乏 成人会需求不同的空间，动与静的空间，富有情趣的空间。这些在如今的景观设计中都会有所体现，而对于儿童却是很少考虑到，我们看到的通常都是一览无遗的空地上设置简单的设施，儿童在不同的年龄段心理和生理都会有所不同，也需要不同的游戏空间来满足需要。 3.4 缺乏启发、教育的目的 不管是设施还是场地空间的设计，现在很多公园中游戏场所都缺乏启发儿童的智力、教育性方面的设计。我们要考虑到玩是孩子的天性，但要在玩乐中学习、懂得一些道理，同时培养他们的探索精神，敢于克服困难的勇气。现在提倡的爱护环境，节约资源，环保、低碳等理念都应该融入到设计当中。 4 不同年龄段儿童的心理行为与游戏环境类型的需求 孩子们在各个成长阶段都有其特定的玩耍方式，我们需要了解这些成长阶段，以便为不同年龄段的儿童设计合适的游戏空间，同时还要注意每个孩子都是不同的，他们的偏好和需求会随着年龄的变化而变化，甚至同一年龄段的孩子也不太相同。总的来说，儿童的成长过程大致归纳为以下几个阶段：0～3岁，这一年龄段是他们人生的开端，他们获得对世界的体验，开始学会控制自己的行动。这一时期儿童主要靠触觉、视觉和听觉上感知世界，对于外界的刺激具有巨大的吸收性。适合的游戏有玩沙子、粘土、水、秋千、滑梯，但仍需要家长的陪护。3～6岁，这个年龄段的孩子开始形成社会意识，他们会结伴玩耍，从而建立起人际关系，培养社交能力，适合的游戏有抽象玩具、桌子、长凳、秋千、滑梯和移动设备。6～8岁，这个阶段的儿童一般都到了入学时期，心智逐步被开发，具有一定的抽象思维能力，活动的体力幅度也开始加大；移动的游戏、动作游戏能够锻炼能力，增强身体素质，如攀爬网一类游戏。8～10岁或以上，这一时期的儿童生长迅速，体力大大加强，他们喜欢聚集在一起，同时开始不喜欢家长的监督或比他们小的孩子的打扰，有既定规则并能分组实施的游戏是他们所喜欢的，并且复杂程度更高的攀爬设施能展现他们身体的平衡能力和协调能力。 5 儿童游乐场地景观设计原则 5.1 以需要为原则 要切实了解儿童的需求，他们到底需要什么样的游乐场地，什么样的设计是