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培养职业学校美术专业学生综合能力策略 　　【摘要】培养职业学校学生综合能力，是职业学校美术新课程理念与教学研究的重要课题。职业学校的美术教学已经不能适应时代和现代教育的发展，所以必须在学习和理解新课程的理念下，对美术教育教学观念进行全新的变革，促进学生综合能力的全面发展。本文以职业学校美术专业学生综合能力培养案例剖析，提出了职业学校美术专业学生综合能力培养整体策略。 【关键词】职业学校，美术教育，综合能力 引言 随着我国职业教育改革不断深入，为了进一步加强职业学校美术专业学生综合能力，本文通过实践研究职业学校美术专业学生的专业实践操作能力，让职业学校美术专业学生在日益竞争激烈的环境下树立信心，拓宽学生的就业渠道、增加就业机会，提高学生适应职业变化的能力，通过这些来实现劳动力资源的重新配置和进一步调整。同时也有利于全民素质教育的提升，终身教育的可持续发展，并有助于职业学校教师在美术课教学中开发培养学生的实践综合能力。现就职业学校学生综合能力培养提出几点改革思路。 一﹑首先课程设计 （一）课程结构重新组合 传统电脑美术专业教学课程设置一般分为文化课、专业基础课和专业技能课和电脑课。这样的课程设置，能够让教学结构分工明确，然而实际教学过程中很多知识点没有相互的沟通、联系和融和，尤其是专业基础课和电脑课之间并不能达到为专业课的电脑服务运用的要求。例如：传统素描静物、色彩静物课教学，学生花了很多工作量，然而在电脑绘制动画背景图上表现出的功底薄弱，其中设计素描，也不能在三维建模中去展示和运用。所以，重新组合课程设置，打破以往专业课、电脑课、文化课的设课限制，才能够让专业课与电脑设计相互融和，只有这样才能提高职业学校美术专业教育质量。进行重新组合后的电脑美术专业课程分为：公共文化基础课、计算机图形设计、美术设计专业课，同时也增加了选修课的分量。 （二）课程设置进行优化 电脑美术设计课程主要内容是进行美术基础和计算机使用基础、图像图形软件等这些方面的教学。美术基础教学方面是以设计素描为目标。首先教会学生静物素描写生或人物的结构、透视、形体等操作技法。色彩这方面教学模式，电脑美术色彩以学习装饰色彩入手，进而强调色调练习和色彩的配置练习，通过这些教学内容让学生能够很好运用软件进行有效和快速绘图和配色，让电脑美术设计的学习课程设置进一步优化，最为重要是要从教学内容与教学方法上进行合理改良。 二、教学方法设计：主要从项目教学法进行探讨 （一）应用项目教学法 把理论与教学实践结合作为一个完整的项目进行教学，这就是项目教学法。项目教学法能够充分发掘出学生的创造潜能，带动学生创作激情，并且能够有效提高学生解决实际问题的综合能力。在美术专业项目教学法一般按照以下五个教学阶段进行： （1）明确项目：由教师先提出项目设计的设想方案，让学生进行讨论，最终确定项目的目标和任务。 （2）计划制定：学生制定项目的整体工作计划，工作环节和程序。 （3）具体操作：学生先确定了各自在小组中的分工并且小组成员合作的形式，再按照当初已经确立的工作程序进行分部工作。 （4）完成任务：学生按照项目进行分工，完成既定任务。 （5）最后评估：首先是由学生对自己的各个阶段所做的工作结果进行自我评估，然后再通过教师进行评价评分。最后让师生研讨和评价，找出差异的原因。 （6）经验分析：项目工作结果最后进行记录并且能应用到生产教学和社会实践中。 （二）实施六步教学法 六步教学法是以对某一具体技能的掌握为主要教学方法，以“精讲一演示一一模仿一创意一模拟一精练”为教学程序组织专业课堂教学的一种教学方法。 三、就业方面指导设计 （一）管理体制的改变 全面实现学生发展。教学内容为了全面适应现代职业教育的发展，就业指导需要改变管理体制。首先最根本就是指就业指导的思想、基本方法和实践途径的改变。根据社会产业结构的日益发展，每个人就业的问题不再是单独存在，而是和终身岗位工作相辅相成的。就业指导方面，应该是作为健全的职业观，在教育的整个过程融会贯通。所以，从学校教育的根本目的来讲，应该是从每个学生不同个体角度出发，促进个人的全面发展；如果从社会角度来讲，就是为社会培养合格的劳动者。所以在个人全面发展的同时，也包含着岗位角色转变能力的发展。鉴于以上观点，学校就业指导的基本目标是既要帮助学生树立正确的全面的职业观，同时要求学生充分认识自我，了解职业行情，根据工作岗位需求来把握某种职业所需的技能，并促进学生岗位角色能力的形成与发展。 （二）就业咨询服务体制建立。就业服务咨询机构能够通过招聘信息的提供，来帮助美术学生增进对就业宣传的社团机构。因而就业信息咨询机构，便成为就业指导的一种常用的