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应用型本科专业基础课教学方法探索 　　作者简介：朱文秀，女，山西永济人，硕士研究生，西安思源学院管理学院讲师，研究方向：技术经济及管理；董晓妮，女，山西芮城人，硕士研究生，西安思源学院管理学院讲师。摘要：应用型本科教育是为生产、管理、服务第一线培养高级应用型人才的现代教育。专业基础课教学在人才培养过程中的作用至关重要。以《工程经济学》为例，探索应用型本科专业基础课教学方法。 关键词：应用型；工程经济；教学改革；教学方法 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号2013 应用型本科教育是为生产、管理、服务第一线培养高级应用型人才的现代工程教育，亦即有明确岗位群或工作领域的专业教育，而不是培养研究型人才的教育。应用型人才应该具有较宽的知识面，良好的人文素质，有创新精神，有较强的实践能力。专业课教学在整个人才培养过程中起到至关重要的作用。为了更好的体现应用型本科学校培养目标的特点，教师在授课过程中很有必要进行授课方法改革。 大学里开设的任何一门课程都是将抽象的教育理论与具体的实践环节相联系起来的桥梁和接口。其目的是使各个层次的受教育者能够系统的掌握抽象的理论知识、培养实践过程中的开发能力，并提高个人素质、实现培养目标。教师在多年授课过程中，积累了丰富的教学经验和各具特色的教学思想理念，这些都要在具体的教学方法中加以体现。对于应用型本科的高等院校而言，教学过程中要改变以往传统的教学模式，教师的教学方法改革就显得尤为重要。总体上，改进课程教学方法要以“能力本位”的人才培养模式和服务于区域经济的应用型人才为目标，不断进行教学方法改进与创新，培养出符合社会需求的应用型高素质专业技术复合人才。作者在多年教学工作中主要从事专业基础课的教学，因此，本文就《工程经济学》教学方法改革提出一些观点。 《工程经济学》是社会学科与自然学科的交叉学科，即属于工程科学与经济科学相交叉的边缘科学。该课程的主要任务是对工程方案进从经济角度进行分析评价，为投资决策提供科学依据。该课程是市场经济条件下提高投资决策水平和提高项目经济效益的强有力工具。通过本课程的学习，将为学生今后从事企业经营决策、工程咨询、项目投资评估、工程经济论证等打下坚实的理论与实践基础。鉴于该课程的重要性与实用性，作者认为教师在教学过程中应该从以下几个方面培养学生的能力。 （1）课堂教学鼓励学生互动。 以往的教学过程中教师是课堂上以讲授为主，而学生处于被动的地位，课堂上根本没有更多的时间去思考，只能一味的接受老师的理论灌输。这样造成多数学生对所学知识不能深入理解，对理论课程没有学习热情。现在入读大学的90后学生，多数学生的思维都很活跃，他们参与各种讨论的热情很高，因此，教师在课堂上应该利用学生的这一优点，在引导学生学习方向的同时，采用讨论式、研究式的教学方法，鼓励学生课堂上提出问题，并主动参与课堂讨论。这样在整个教学过程中，学生就成为了主体，是“施教”的对象。 （2）采用现代化教学手段，丰富教学内容。 教学过程中，教师应尽可能的采用现代化教学设备、设施，为学生营造一个适宜的环境，来组织、启发和引导学生学习。例如，教学中采用多媒体教学。多媒体提供声、图、文并茂的教学内容，直观、准确、生动形象，能帮助学生巩固知识，提高学习积极性.通过语言描绘、文字表述、图像演示、动画模拟及音乐效果，为学生创造悦耳、悦目、悦心的教学情景，唤起学生的注意力，使之保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲。同时，现代化设备还有非常好的优势在于它可以很大程度的扩大学生摄入信息量。例如，在讲到“可行性分析”时，课本上的内容相对比较枯燥，学生感觉这部分内容根本没有什么内容。但是在实践中，“可行性分析”是工程经济学的核心内容，所有的理论都是围绕着可行性分析报告展开的。因此，为了使学生对这部分有更深入的了解，可以收集实际工程案例，如基础设施建设项目、技术改造项目、商业投资项目等，通过多媒体课件将案例详细展示，使学生深入了解工程经济学的核心以及实际项目中是如何应用的。 （3）教学中应用“技术经济评价软件”。 为了加强理论与实际的结合，同时为了帮助学生理解理论，案例教学已逐渐成为当代先进教学的通用模式，成为培养学生适应能力、动手能力的重要手段。因此，为适应教学改革发展的需要，应改变单纯理论教学的传统教学方式，逐步试行理论教学加案例讨论的教学方式。理论课内容采用“课堂讲授”+“案例分析”的模式，使理论教学变得积极、主动，也培养学生的知识探索与创新能力，提高学生分析问题与解决问题的能力。 经济评价软件目前已经在多家企业应用，该软件主要适用于国内投融资项目与中外合资经营项目的投资评价工作。适用工业、农业、林业、养殖业、旅游、交通、市政、电力、