心理学在音乐教学中应用探究.docVIP

心理学在音乐教学中应用探究 　　摘要：伴随着我国音乐教育事业的发展和进步，以及国家对于高中音乐教育提出的新的、更高的要求，音乐教学工作需要进行大量新的探索。本文主要对心理学在音乐教学中的应用进行研究，分析了音乐教学中的心理学模式及其表现形式，以期为我国目前的音乐教学改革工作提供一些有用的建议。 关键词：心理学 音乐教育 研究 应用 音乐能够净化人类的心灵，陶冶人们的情操，是一门高雅的艺术。在我国，音乐教学工作也有着较长的发展历史。心理学是教育教学工作者必备的一门专业技能，是指导日常教学工作的重要方法。但是目前在我国的音乐教学工作中存在着这样一个突出的问题，音乐教学工作者普遍缺乏对心理学的深入研究，不论是心理学的教师还是音乐教师都未能将两者很好的结合在一起，这就会在一定程度上影响到音乐教学的效果。心理学与音乐教学的结合诞生了“音乐心理学”，因此，本文的主要目的在于对音乐心理学的应用进行深入的探讨和研究，希望能够为目前的音乐教学工作提供更好的参考意见，推动高中音乐教学工作的改革 一、音乐心理学的基本内容及其意义 （一）音乐心理学的基本内容 音乐心理学，顾名思义，即心理学在音乐教学中的具体应用，是心理学和音乐教学的结合。音乐心理学能够在音乐教学中发挥心理学的指导性作用，有利于教师把握学生的心理状态，并且及时的对教学的内容进行调整，最终达到优化音乐教学效果的目的。分析音乐心理学的内容，主要可以概括为以下两个方面： 1.研究对象 应用到音乐教学中的心理学，主要是为更好的掌握音乐教学工作中有关心理的变化，并且对其有关规律进行总结和归纳。其中，这些心理上的变化可以划分为教师的心理和学生的心理，以及二者相互影响的部分。音乐是一门高雅的艺术，它的目的是通过音乐来改变人们的心理，使得人们的心理发生变化，达到一种审美或者说是陶冶的状态。因此，音乐心理学是二者的紧密结合的产物，音乐的教学内容是离不开心理学的。 2.研究动力 对于音乐心理学的研究，其研究动力是目前我国的音乐教学的现状。在我国，专注于心理学研究的中学教师数量极少，然而现实情况是中学阶段正是学生叛逆的高峰期，这个阶段的学生是最需要进行心理干预和心理指导的。因此，我国的心理学教育水平和现状是十分不理想的。音乐教学作为一门较为传统的教育活动，在我国的发展历史较长，虽然目前也存在着一些问题，但是相对而言是有着一定基础的。因此，音乐教学与心理学的结合就能够很好的缓解这一难题，尤其是在偏远乡村，能够在很大程度上解决学生对于心理咨询的需要。同时，音乐教学能够有效的改善学生的心理状况，对于处于青春期的学生的性格培养有着很大的作用，这也是我们进行音乐心理学研究的一个重要动力。 （二）音乐心理学的意义 首先，心理学在音乐教学中的应用能够有效的改善目前我国的音乐教学质量。心理学在音乐教学中的应用对于音乐教师更好的把握学生的心理变化有着很大的帮助，教师能够根据学生心理的变化对教学的内容进行合理的调整，适应学生心理的变化，同时能够提高学生对于音乐学习的兴趣，让学生将音乐学习作为一种爱好来对待，真正的改变我国目前音乐教学中心理学发挥不足的现状，加快我国的音乐教育教学模式的改革和创新；其次，心理学与音乐教学的结合能够有效的发挥心理学的作用。对于处于青春期的中学生来说，心理指导的及时与否会直接影响他们的心理成长。将心理学融入到音乐教学中的模式更加有利于在中学心理学活动的开展，消除学生们对于单纯枯燥的心理学教学工作的抵触心理，将心理学教育融于音乐教学的方式有着更好的效果；最后，音乐心理学对于解决偏远农村的师资力量短缺的现状有着显著的效果。音乐心理学能够做到将音乐教学和心理学进行完美的结合，对于缺少专业心理学教师的学校，可以通过音乐教学在一定程度上改善对于学生心理的教育和培养工作，弥补目前我国少数地区的教师资源不足的问题。 二、心理学在音乐教学中的应用模式 心理学在音乐教学中的应用模式，按照学生的心理情况主要可以分为以下三类： 1.情感主导模式 在音乐教学中，学生和教师情感的变化都是十分明显的，因此，教师可以根据情感变化的特点对心理学进行应用。具体的模式是，在音乐教学中，教师根据对于学生课堂表现的判断情况，例如通过学生的上课情绪、听课认真程度、回答问题的积极程度等进行判断，这些不同的心理变化都会提现在学生的听课状态上，通过对这些状态的判读，可以判断出学生内心的深层次的变化，并且教师需要根据这些深层次的心理变化对自己的教学心理进行调整，修正自己的教学内容，例如在学生的情绪较为低落时可以通过一些激昂的音乐进行调节，进一步的调动学生的积极性，使得音乐教学达到最佳的效果。 2.学生主导模式 在这种模式下，教师不再是音乐心理学的主体