熔化时的特点.PPTVIP

第三节 熔化和凝固 教学目标 （1）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。 （2）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 (3)了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图象法研究物理量变化的优点。 （4）通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 (5)通过探究活动激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 第三节 熔化和凝固 活动2.6 探究冰、松香的熔化特点 教材将探究冰的熔化特点和松香的熔化特点的实验放在一起进行，让同学们在实验活动中，自然地将两者进行对比，可以较为方便地发现他们之间的差异，降低了引入晶体和非晶体两概念的难度。 先做松香实验，后做冰块实验，目的是为了使学生感受猜想的成功，并且能够对晶体特殊的熔化过程产生更强烈的印象与反差。 教师展示学生的熔化图象，帮助引导学生通过分析图象去了解固体的熔化过程，使学生进一步体会“图象法”在研究问题中的广泛应用。在对图象分析讨论思考的基础上，由学生总结出晶体熔化的两个必要条件：（1）达到熔点；（2）继续加热（吸收热量）。 教师投影一些物质的熔点表，让学生观察，体会，看可以从表中读出些什么物理信息，通过交流，相互补充，领会不同的晶体熔化时的温度一般是不同的特征，即熔点是晶体本身的一种特性，可以用它来鉴别物质。从而进一步增进学生的读表能力。 推论：凝固过程是熔化过程的反过程 上述推论，同学们在课后可利用电冰箱进行验证。本节课内容多，要在一节课内完成熔化、凝固的所有实验是不可能的。因此，在仔细地对熔化过程研究之后，可采用逆向思考法，与熔化过程进行逆向类比，从而得出凝固的全部结论，这样，既节省了时间，又使学生的思维得到了一次训练。 第三节 熔化和凝固 WWW （2)该实验在设计之前，先将自己的猜想写出来，然后选择实验器材，研究实验步骤。由于糖水、盐水的制作较为简单，该项工作应自己完成，其他的实验步骤可邀请家长协助进行，最终应将实验结果记录下来，经分析后与自己的猜想进行对比，寻找答案。 （3）该实验是为了验证同学们课上的推论是否正确，请大家课后利用家中的电冰箱来进行实验，其实验设计过程与上题相同。 * 教学过程 1、设计教学情境 2、学生活动：探究松香、冰的熔化 3、描绘熔化图象，展示学生作品 4、对照探究过程和图象，分析冰、松香在 熔化时的特点 5、认识晶体的熔点 6、讨论熔化和凝固的应用 *