素质教育与课堂教学质效的提升策略-诉智.PPT

金忠明：华东师范大学教育学系教授，教育学博士。 教育部重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所研究员　　　　　 研究领域： 教育学术史、 教师教育、 　　　　　 当代教育问题研究、 　　　　　 学校教育改革与发展等。 　　　　　　 主要著作： 《教育十大基本问题》、 《和谐教育：文化意蕴与学校实践》、 　　　　 《教师教育的历史、理论与实践》、 　　　　　 《衡山夜话——50教育问题纵横谈》、 　　　　　 《东海夜话——教育与社会问题对话》、 　　　　　　 《教师走出职业倦怠的误区》、 　　　　　　 《12招妙计让孩子不厌学》等 《教师金言99则》 《校长魅力案例99则》 《教育历史故事99则》 《方圆之道——金忠明教育讲演集》 目录 教育理念篇 1、教育问题的哲学思考 2、6W：人文素养与学校发展 3、新人文精神建设与幼儿教育发展 4、中外家庭教育经典思想对当代父母的启迪 5、蔡元培美育思想与当代学校人文艺术教育 学校管理篇 6、学校发展规划的制定与实施 7、学校特色与品牌学校的创建 8、学校教科研的实用策略 9、课堂要素与平衡策略 班组建设篇 10、班级教育活动的设计与组织 11、基于个案研究的班主任专业长 12、研究型班主任素质及自我成长途径 13、教研组文化建设的理论与实践 课程教学篇 14、课程发展与教师教学方式的变革 15、新课改与学生学习方式的变革 16、名师智慧与提升课堂教学质效的“五三” 策略 17、课程变革的四维视角 教师成长篇 18、国际化视野下教师专业发展的理论与实践 19、教师专业化与因人施教 20、教师专题研究的实践及操作 21、培训员的专业素养 校长发展篇 22、校长领导力的修炼 23、校长的文化意识与制度智慧 24、新课改背景下校长角色的转化 教育文化篇 25、中西文化比较与汇通. 26、朱熹教育思想与闽派语文建设的文化意义 27、提升区域教育竞争力的文化内涵 28、博大?隽永?刚毅?笃实——谈华东师大的大学文化 29、以平常心看待今日之教育 校长的文化意识与制度智慧 1876年《沪游杂记》载《租界例禁》，包括： 禁路上倾倒垃圾、 禁道旁小便、 禁施放花爆、 禁沿途攀折树枝等。 遗憾的是，经过长达一个半世纪的训育，目前中国社会做人的道德底线仍未能夯实。 学校制度往往以规定、条文、指标、标准、纪律等形式出现，要求人们必须怎样和不得怎样，是明确的强制性的“规矩”，具有一种刚性的约束力（与精神文化和物质文化相比，这种“强制性约束”，正是制度文化在作用机制上的最大不同）。 学校制度具体包括： 学校章程、学校人事制度、学校德育管理制度、学校财务制度、学校学习制度、学校奖惩制度等。 如以教研组为单位的制度，具体包括： 教研组常规活动制度、师徒带教制度、读书交流制度、备课听课评课制度、案例课例研究制度、跨学科研讨制度、课题研究制度、教学评价制度等。 七、学校制度如何执行 （细节决定成败） 　　制度的生命在于执行，不执行的制度等于没有制度。学校文化的活力，在于使学校制度准确而完整地体现其核心理念，并得到切实有力和坚定持久的执行。 　　案例： 日本导游清点人数时手心朝上，类似国内“请”的姿势，这个尊敬人的细节令人感动。我们被人用食指点着脑门数了很多年，没人觉得不妥。 “三米线”与“八颗牙”——沃尔玛的管理之道 　　 对已有制度的执行本身也需要制度设计，设计“如何执行制度的制度”应当是制度建设中的重要一环。 执行制度的策略：“决而不绝”、“活而不乱”、“宽而不松”、“细而不碎” 。 “金字塔”组织结构与“扁平式”组织结构 （年级组、学科组、科研组） （例证：扎螃蟹） 八、学校制度为何制定 （主体、意义） 目的是发挥制度特有的五大效应： 第一，制度的文化效应 制度建设的过程，就是创建制度文化的过程，这种文化也是学校文化不可或缺的一部分。 第二，制度的转化效应 　　通过细致而微的课堂教学制度、教师学习与研讨制度、班级活动制度等的设计与安排，能够把抽象的教育理念转化为具体的、日常的实践行为。 1、幼儿园谈理想与大