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论小学信息技术兴趣化教学 　　摘 要：兴趣是学习的动力，是最好的老师。但是兴趣是从哪儿来的，又将向哪儿去呢？这是每个人都比较困惑的问题，也是笔者必须研究的问题。那么如何在信息技术课堂教学中，激发培养学生的学习兴趣呢？ 关键词：信息技术 培养 学生 兴趣 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（c）-0198-01 信息技术课培养学生兴趣的途径是多种多样的，除了和谐融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，来激发学生的学习兴趣。那么如何在信息技术课堂教学中，激发培养学生的学习兴趣呢？下面就本人的实践谈一些不成熟的看法。 1 创设情景导入，激发学生的学习兴趣 培养小学生学习兴趣很重要的一点在于上课前的情境导入。情境导入是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动，激发学生学习的兴趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去的重要环节。所以我们教师要紧紧抓住这点，从授课开始就要抓住学生的心思，激发学生的兴趣。俗话说良好的开端是成功的一半。那么我们教师如何在导入环节培养和激发学生的学习兴趣呢？我认为可以采用以下四种导入方式。 1.1 讲故事导入， 故事具有趣味性并能煽情，而且小学生对于故事有着天然的兴趣，所以讲故事导入符合小学生的心里特征。他们能够从故事情景中，可见可闻，产生真切感，只有感受真切，才能入境。只有入境才能激发学生的学习兴趣。例如我在讲授小学四年级《走进电脑画室》一课时，笔者就先讲了一个故事：从前有这样的一个人，他非常聪明，在没有画笔，没有颜料，没有调色板，没有图纸的情况下却画出了五颜六色的图画，非常非常地漂亮。同学们，你们相信有这样的人么？你想不想做这样的人呢？笔者一讲完，学生们都表示不相信，并且回答愿意当这样的人。这样我成热打铁引导他们，顺利地展开本节课的学习。由于学生的兴趣已经被激起，所以这一堂课收到了很好的效果。 1.2 音乐导入 音乐就其本质讲，是最不善于表现视觉上可以把握的现实世界中的有形客体的，它最大的长处就在于高度地概括表现人类内在的心理体验和微妙丰富的感情状态。能够激发小学生求知的兴趣。例如笔者在《给幻灯片加上声音》这一课时，笔者就采用了音乐的导入。同学们一听优美的音乐，觉得很奇怪，怎么会有音乐，这音乐是怎么来的，这样就很好的激发了他们求知的兴趣。教学过程水到渠成的顺利进行着，而且教学效果非常明显。 1.3 动画片导入 根据小学学生的心理特点，他们非常喜欢动画片，所以利用动画片的导入是每个老师必须掌握的。例如，笔者在讲《给幻灯片加上动画效果》这一课时，笔者把事先做好的有动画片的幻灯片给学生看，他们看的时候，都很惊讶的问动画是怎么来的，笔者说是他自己做的，他们更惊讶了。老师也会做动画片？笔者说你想不想自己也动手制作这样的动画？想。这样在同学们情绪高涨的促使下顺利的完成了本节课的教学任务。 2 通过点一点、画一画，激发学生的学习兴趣 中小学信息技术教育教材的编写依据是教育部的《中小学信息技术课程指导纲要》，其中对各学段的教学内容作了详细的指导性的规定，但是又非常地灵活，给广大信息技术教师提供了非常宽的选择余地。比如“用计算机画画”，要求掌握“绘图工具的使用”，但并没有规定必须使用Windows画图程序作为平台，教师可以根据学校的条件及学生的接受能力做出其它选择，没有必要照本宣科，使一些对画图程序已经“玩”得很溜的学生失去学习兴趣。学生喜欢利用电脑绘画，让学生从比较容易的学起，而且是从兴趣方面击起他们的求智欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。而且学生在绘画的过程中还能培养他们美的情操。 3 重组教材 繁简相结合 每学期的信息技术教材中会有一些难度比较大点的内容，相对基础好的学生来说这不算什么，但对于基础差的学生来说学起来抽象性比较强，很难学懂，所以就失去了学习的兴趣，为避免打击他们学校的积极性，培养他们学习的兴趣。在教学过程中，笔者把教材中较难的知识点和较简单的内容有机的重新组织在一起，或是贯穿在一些益智的游戏在内，让每位同学每一节课都学的有松有紧，这样学生不仅不会觉得知识太简单没有兴趣学，也不会因为知识太难而没有学习的兴趣。例如在讲《网上搜索》一课，教材内容都是些枯燥无谓的文字叙述，为了调动学生学习的兴趣，在上课的时候笔者把游戏《五子棋》和教材结合起来进行教学，这样学生的学习兴趣立马就来了，整堂课让同学们在玩中获得知识，在学习知识中玩的开心。所以整节课下来，同学们不仅愉快掌握了本节课的知识，而且还索游戏五子棋的过程中掌握了搜索资料的方法并开发了同学们的智力。 4 因材施教 在教学中教师要根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质