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论高校教师谦诚尚雅师风对构建与谐校园影响 　　摘要： 文化作为一种“文化力”，对一个组织乃至一个社会发展的推动促进作用已被广泛认同。学校文化是学校的一种价值取向，它必须融入学校师生的思想与行为。本文讨论了高校教师谦诚尚雅师风建设对构建和谐校园的影响，以期能引起重视和加强教师的教风建设。 关键词： 谦诚尚雅；师风；和谐校园建设 中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）17-0254-02 0 引言 人们寄希望予教育是因为教育的本性是塑造人的过程，让受教育者身心都得到健康发展，成为“全人”，走向社会。教育要为保障人人享有发挥自己才能、掌握自己命运而提供必需的思想、判断、人文情怀和劳动方面的基本知识和技能。而大学首当其冲承担着这个责任。大学之“大”，本质就在于积淀和创造深厚文化底蕴的基础上，研究、融合、传承和创新学问，培养社会栋梁之才。支撑这个“大”的最根本东西就是大学精神、大学文化。文化作为一种力，即“文化力”，对一个组织乃至一个社会发展的推动促进作用已被广泛认同。学校文化是学校的一种价值取向，是学校的一种表现，它必须融入学校师生的思想与行为。学校是培养人、发展人的场所，文化是学校的空气，是学校的生命之水，离开了文化，学校就将成为无本之木，无源之水。学校文化也是一所学校区别于其他学校的个性体现和标志。大学校园可以没有雄浑的大厦，可以没有浪漫的树林，然而，校园和谐的文化之魅力以及它所传递出的文化气息值得我们去感悟。高校教师是组成学校文化的细胞、分子，值得重视、发展和培育。下面，就高校教师谦诚、尚雅的教风对构建和谐校园发展谈一点感受和体会。 1 谦诚是做人的准则，也是和谐校园对高校教师的基本职业要求 教风谦诚，首先要谦虚。君子须不断进取，以“仁为己任”，为此必须不断反省自己，真正认识到自己的不足。即所谓“有若无，实若虚”。只有这样，表现在为学上，才会“不耻下问”，才能深刻体会到孔子所谓的“三人行，必有我师焉”的感叹。教师的谦诚也体现在阳光心态上，要“快乐工作，健康生活”。忙碌、但快乐着是我们应有的特色，不抱怨不放弃，时刻充满朝气的工作。在集体中，每个人都要发挥自己的主观能动性，职责明确，又互相帮助，形成积极乐观，学术气氛浓厚，健康生活的良好风气。教师的办公室应常常回荡着激烈的讨论声，理论内容的理解、科研思维、以及讲授中、实验中遇到的问题在激烈的争论中逐渐碰撞出火花，让人豁然开朗。一个融洽和谐的集体会让大家乐于在集体中发挥贡献自己的才智。要处理好教与学的关系。注重与学生之间的教学相长，主动去关心了解学生，谦虚诚恳地与学生讨论学习、学术问题，通过建立沟通平台使学生感受到老师关爱的温暖。 教风谦诚，其次要谦逊。教育是把人培养成社会人的过程，是一个人格养成的过程。在人格上，谦逊是对他人的一种尊重，即“自卑而尊人”。只有对他人尊重，才能保持自尊，在这个意义上，“谦逊”可以说是保持君子人格的前提。因此，孔子说“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以 成之”。 2 尚雅是教师的风采，更应成为和谐校园内每位教师的精神和价值追求 教育本身是一个缓慢、优雅和美妙的过程，不能有任何急功近利的心态，要引导学生静下心来把“书”读好，把“人”做好，需要我们每一位教师的内心从根本上是尚雅的，是优雅而高尚的。 一所大学关键不在于大楼，在于大师。而文化素养既体现为大师自己稳定的文化品质，更外化为影响学生成长和大学特质的文化。一所高水平的大学必须有高品位的文化，高品位的文化则往往来自于谦诚、尚雅的师风。 师风尚雅，首先要有高尚的文化品位。“提高大学生的文化素质，提高广大教师的文化素养，提高大学自身的文化品位”。在这三个提高中，提高广大教师的文化素养，是提高大学生文化素质的重要前提，是提高大学自身文化品位的重要支撑。 师风尚雅，其次要有优雅的人格魅力。作为高校教师，他的教育理念、道德人品、思想境界、教学作风、文化知识底蕴都能在教学过程中体现出来。教学工作中所表现出来的敬业精神和知识的广博性，这些对于大学生的文化素质发展具有潜移默化的作用。我们在教学过程中经常会发现，由于喜欢授课教师风趣智慧的谈吐，敏捷的思维能力，广泛的课外知识，以及授课教师关心学生帮助学生的个性，进而使学生喜欢上这门课。一个具有人格魅力的教师无疑会受到学生的喜爱，进而使小小三尺讲台的课堂文化显示出她枝繁叶茂的生命力。人类知识包含科学知识和人文知识，因此，它要求高校教师不仅要具备各自专业方面的知识，也要具备一定的社会科学知识，审美的能力，具有将科学知识和人文知识进行整合的能力，以适应现代教育和新课程体系的综合性和开放性，承担起传播和传递人类知识文化的重任。 3 和谐校园建设中要加强教