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论高职高专工科学生进行经济学素质教育必要性 　　摘要：以市场经济为基础的社会环境对人才的综合素质提出了较高要求。经济学素质教育是人文素质教育的重要组成部分，是提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要手段之一，对高职高专工科学生进行经济学素质教育既是市场经济对高技能人才培养的需要，也是高职高专工科学生今后生活理财的需要。 关键词：高职高专；工科学生；经济学素质；人才培养 作者简介：曹洪（1969-），男，湖北宜昌人，三峡电力职业学院经济管理学院，副教授。（湖北 宜昌 443000） 基金项目：本文系湖北省教育科学规划课题（项目编号：2012B369）的阶段性研究成果之一。 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0219-02 1992年10月12日，党中央召开十四次代表大会，明确提出了建立社会主义市场经济体制是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。2002年10月8日，党的十六大召开，提出中国到2020年建成完善的社会主义经济体制。中国市场化改革在不断推进，经过20多年市场化改革，中国已经由一个计划经济国家转型为一个市场化国家。 市场经济建立与发展将深刻影响和改变高等教育体制与人才培养模式。我国高等教育体制是在借鉴了前苏联的教育体制基础上建立起来的，其中的一个最大特点是文理分家、进行专门化教育，这是适应当时计划经济体制的一种选择。因为在以行政指令配置资源的计划经济体制下，个人仅被视为社会生产流水线上的一个标准部件，对人才的综合素质要求不高。但在以市场配置资源的市场经济体制下，外部环境变得更加复杂，社会对人才的综合素质要求越来越高。经济学素质就是其中的重要素质之一，因此，即使面向生产、制造、施工第一线培养的高职高专工科学生，接受经济学素质教育也十分必要。 一、经济学素质教育是人文素质教育的重要组成部分，高职高专工科学生进行经济学素质教育是推进人文素质教育的需要 从20世纪末开始，我国已逐步认识到加强人文素质教育的必要性。1998年，第一次全国普通高等学校教学工作会议颁布了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》（教高司[1998]2号），随后正式建立了32个大学生文化素质教育基地。1999年6月，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号），并召开了第三次全国教育工作会议，发出了深化教育改革、全面推进素质教育的动员令，素质教育开始进入全面推进阶段。这对高职院校大学生人文素质教育来说也是一个转折点，从那时起，越来越多的专家和教师开始重视高职院校大学生人文素质教育的研究，越来越多的高职院校开始重视人文素质教育的实践。 那么人文素质教育究竟涉及哪些领域？经济与管理类课程是否划入人文素质教育课程的范畴？目前对于这个认识存在争议，有赞同之，有反对之。反对的理由主要认为经济学是一门显学，具有很强的实用功能，与人文素质注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义不相符，这个观点有一定的道理，但并不全面。经济学具有两面性，一方面具有很强的功利主义色彩，但同时也具有很浓的人文主义色彩。 首先，经济学是一门社会科学，最基本的功能就在于给人们提供了一种认识世界的平台、分析世界的方式和改造世界的方法。[1]现代社会是一个复杂的、多层次的、非线性的自组织系统。经济是这一系统的基础设施和主体框架，经济学是探究这一系统中经济活动规律的一门社会科学和一种思维方式。[2]经济学思维方式是理解现代社会和科技发展的关键所在，正如哈佛大学经济学入门课程教授马丁·费尔德斯坦所说的：“我想经济学课程会改变学生对于世界的看法”。也就是说经济学有助于人们认识人类社会，树立正确的世界观。 其次，经济学研究的对象是人的行为。在市场经济大潮下，社会出现了人格异化、心理扭曲的拜金主义思潮，在此背景下，国家重视对学生进行人文素质教育，帮助学生树立正确的价值观和道德观，应该说起到了一定的效果，但还不尽理想。笔者认为学生到了大学阶段，人文素质教育必须涵盖更大范围、更多内容，其中经济学素质教育就是其中的重要内容。经济学是研究在有限资源约束下如何进行选择的一门学问，闪烁着理性光芒。具有经济学素质的人更能看清社会和经济的本质，自觉运用经济学道理进行取舍和选择，保持价值理性，从而不会在市场经济中迷失自身。 因此，经济学素质教育是人文素质教育的一个重要方面，是促进高职高专工科学生全面发展的重要保障之一。 二、高职高专工科学生进行经济学素质教育是适应市场经济对高技能人才培养的需要 高职高专培养什么规格的人才，是高等职业教育首要解决的问题。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）提出了高职院校人才培养