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跨文化交际和英语教学探究 　　作者简介：王进军，性别：男，籍贯：山东青岛，民族：汉，学位：硕士，职称：副教授，研究方向：英语教学，跨文化交际 摘要：我国人才培养计划中关于跨文化交际素质的培养在近几年中普遍给予了足够的重视，尤其对英语教学有着极为关键的促进意义，也成为了我国高等院校英语教育中不可忽视的一个重要内容。有鉴于此，笔者在本文中将就跨文化交际与英语教学展开理论分析与研究，着重以探索大学英语教学的发展目标作为研究基点，旨在于为我国大学英语教学建言参考。 关键词：大学英语；素质教学；跨文化交际；理论研究 “文化”一词作为专业术语且具有一定的弹性特点。部分专业人士将“文化”定义为一种比较复杂的社会现象。如十九世纪英国的人类学家Edward Tylor就在其《原始文化》著作中提到关于“文化”的定义：“文化是一个复合体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。”人可以通过应用语言工具和社会知识实现信息传递的交际过程，因此可以说对于语言学习其与之有关社会文化知识的认识是密不可分的。本文将论述的跨文化交际是从西方英语单词“Intercultural Communication”直译得到的，其真正含义就是基于不同社会文化背景实现人与人之间的信息交流和语言交际，话句话说就是人以不同社会文化背景作为基础通过人与人之间的信息交流而完成的相互联系和相互作用。 1.跨文化交际研究的目的 首先我们应该知道，所谓英语文化即是一种有效地可具备交际作用的工具。换言之，缺乏对英语文化知识背景的认识必然会造成交际的误解和冲突，这长期以来也是构成人类文化和民族文化课题的一项重要内容，近些年来逐步受到人们的关注而慢慢走近日常生活。比如说中国，语言教学老师对于如何安置介于跨文化交际与英语教学之间联系的兴趣浓厚，这样反映了当代人一种需求变革，同时也为社会人深思跨文化交际与英语教学重要性的要求。 1.1培养对跨文化领域的积极认识和理解 不同文化之间是存在差异性的，我们通过对两种不同文化加以分析与研究可以更深层次加强对于我们自身文化的理解，使得我们从一个更为客观的角度来看待“文化”。如中国人在见面之后首先寒暄的是：“你今年多大了？”“每月工资多少？”“结婚了吗？”而在如美国中，直接询问某人的年龄、家庭住址、就职部门、年均收入、婚姻、家庭情况、以及个人信仰等私人问题都属于隐私的范畴，切记这就是不同文化之间的差异性，他国人的忌讳别人一定不能问及。汉语文化中的寒暄方式有时候会包括对问话对方悉心关系。如：“你今天的脸色不大好，是不是生病了啊？”“好长时间没见到你了，你又发福了。”或“你又瘦了，要一定要保重自己的身体呀。”听到这样的问候人们自然不会特别生气。而外国人在听到对方说“You are fat！” 或“Youre so thin！”即便是彼此间比较熟悉的朋友也会略感尴尬的意思，难以回答，因为这本身在外语中就不是非常礼貌的表达方式。只有你了解了这些基本的不同点，了解了文化上的差异，才能更深刻地了解自己的文化。 1.2 培养人们跨文化交际的基本技能 随着世界经济一体化的发展，越来越多的人正在参与跨文化交际，他们都需要学习、掌握与不同文化背景的人打交道时的交际能力。在美国，除了大学里设有跨文化交际的课程之外，社会上，如商业界也有许多机构专门负责跨文化交际技能的培养，以适应国际化社会的需要。可以说，正是基于这一点，跨文化交际研究的实践意义要大于理论意义。了解了跨文化交际研究是为了我们更好地培养学生的交际能力，毕竟培养交际能力是英语教学的主要目的。那么什么是交际能力？它的内涵是什么呢？“交际能力是一个语言学术语，它是针对语言能力而言的。 2.跨文化交际能力的培养策略 2.1教师的跨文化交际培养 传统语言学认为语言学研究的对象只是语言本身，在这一理论影响下，大多数教师习惯于以培养“语言能力”为教学目的的教学模式，而缺乏有关跨文化交际方面的知识，不具备跨文化的理解力。在此情况下，英语教师要培养学生既熟练掌握英语语言应用能力又全面了解跨文化交际知识，就必须在提高自己语言素质的同时提高文化素质，进行自我学习，不断提高自身文化修养。英语教师可以通过多种渠道了解和学习外国文化知识，例如，阅读各种英文报刊，欣赏外国影片和歌曲，收听VOA或BBC等外文广播，浏览涉及文化背景知识的网站，与外国教师或留学生经常交流等。教师要汲取国内外跨文化交际的先进教学知识，掌握跨文化交际教学模式的策略和技巧，从而将语言教学和文化传播融合在一起。 2.2学生的跨文化教育培养 “跨文化教育（intercultural education）指的是两种或多种文化或亚文化之间的教育，在英语中还有