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音乐教育中渗透德育素质培养 　　【摘 要】中专教育的特殊性，需要教师分析学情，因材施教。好的教育方法是教育成功的基础。本文意在用心灵的引导和音乐灵动的美，帮助学生建立自信心和养成良好的学习习惯。 【关键词】中等职业学校 音乐教育 德育 【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0172-02 中等职业学校教育的对象具有特殊性，学生普遍存在着德育素质不高的现象。进入中等职业学校的学生文化基础差，心理素质也相对脆弱，易出现一些心理和行为上的偏差。有相当一部分学生缺乏理想和信念；还有些学生审美观念和审美情趣低下；部分学生对家庭、集体和社会缺乏责任感。个别学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、打架斗殴、顶撞甚至辱骂老师；面对这样的学生，如何使他们重新建立信心，养成良好的行为习惯，以一个良好的姿态步入社会、迈上工作岗位是最重要的，也是家长们最关心的。 教育部《中等职业学校德育大纲》中也提到：中等职业学校德育是中等职业学校教育工作的重要组成部分。在德育教育中，学校教育是最基本、最主要的教育形式，它对加强和改进青少年的德育工作起主导作用。所以在学校的教育中，教师除了认真上好思想品德课，更要在各科教学中加强德育的渗透。 古希腊人说：音乐是促进青年身心平衡、健康发展的重要手段。这足以证明音乐在德育教育中的重要作用，学校音乐教育课能让学生在接受音乐熏陶的同时，逐渐掌握正确的道德观念以及分辨是非的能力，它是学校教育中除思想品德课外又一块德育教育的重要阵地。 音乐教育作为实施德育的基本手段之一，在学校教育中起着独特的作用，它可以培养学生高尚的道德情操和良好的意志品质。笔者在音乐教育中总结出以下几点德育方法： 一 紧密结合教育教学制度改革，适时调整教学计划与内容 针对我校学生音乐基础较差这一现状，在制订教学计划和内容时，依据国家颁布的同等教育水平选择教学内容，再根据本校学生的领悟力和喜好将音乐课程适当地进行内容调整。 瑞士心理学家皮亚杰说：“兴趣是能量调节者。”中等职业学校的学生最缺乏的就是健康的兴趣爱好。音乐就是一个好的引导者。让学生享受音乐的美好，同时，要让学生学会如何在享受中对美进行鉴赏和分辨。音乐是表达思想的主要手段，并且有着发人深省的背景和故事，这就需要教师在课堂上给学生讲解以感动学生。这就是音乐赠予人们的礼物：有感悟，有智慧。 如，在欣赏海顿的《告别交响曲第四乐章》中，可以通过创作背景的介绍，让学生懂得生活的智慧。该曲写于1772年，该年正值禁令执行特别严格的时期，多数的团员全年大部分时间都得住在宫殿里，见不到家人。海顿在乐团里一直是最有威望的团长，所以团员们都把希望寄托在他身上，希望他能想办法改善目前这种不便的生活。海顿终于想出了一个巧妙的办法，他构思了一部交响曲，在乐曲的最后，请参加演奏的乐团团员在演奏完毕以后，一个个收拾乐器，吹熄谱架上的蜡烛退场，只留下几个人，孤单地继续演奏，借此表现出乐团团员们的心情。就这样，海顿写成了《告别交响曲》。据说，当本曲首次在公爵面前演奏时，尼古拉斯终于领悟了其中的寓意。翌日，他马上传令让全体人员放假回家。 学生可以从这个作品中学习到生活是千变万化的，没有亘古不变的真理，更没有一成不变的规矩。勇于打破常规，机智灵活地应对各种问题，才能化不利为有利，永远立于不败之地。培养学生健康的心理，合理的处世手段，这就是音乐的德育教育目标。 二 组建学生音乐团体，给学生提供一定的展示空间，这是帮助学生建立自信，挖掘学生潜力的重要手段 充分利用形式多样的校园文化活动，举办音乐赏析及音乐知识普及活动，使学生有更多的机会了解和接触高雅的音乐艺术。学校可定期、不定期举办个人或团体歌曲演唱比赛、校园原创歌曲比赛等活动，调动学生的主动性和积极性，同时，更重要的是培养和谐的同学关系、师生关系，建立和谐美好的校园生活。 三 加强音乐课程教学管理，强化课堂教学 音乐教师深入分析教材，发掘德育资源，采用多样化的教学方式，使学生在接受音乐教育的同时，提高道德素质水平。 第一，进行政治思想教育、培养高尚道德品质，是音乐教育的德育功能。音乐教育素材里蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，并完善人格。如，在澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生对祖国的无限热爱，对远方同胞的牵挂。又如，《阳光体育之歌》的学习则让同学们更加喜爱体育运动，在校园的传唱中学生在活泼欢畅的良好情绪下健康地学习和生活，感受美、创造美！ 第二，音乐审美体验的积淀，使德育教育深入人心。从音乐审美体验中获得真善美。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流