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高三化学复习中提高习题训练有效性策略 　　摘要：训练是高三复习不可缺少的环节，要有针对性、拓展性、层次性地优化精选训练题，从科学规划、规范训练、错题整理3方面切实抓好有效训练，通过讲透知识点、规律和方法，及时跟踪补偿训练，组织好讲评，提高高三化学复习效益。 关键词：高三化学 高考复习 系统训练 补偿训练 习题训练 高考是选拔性考试，能力考查是高考永恒的主题。而能力考查离不开习题训练这个环节，高三习题训练环节对于学生来说能够夯实已学知识，对知识进行查漏补缺，能够深化学生对知识、方法的理解和迁移，逐步提高学生的化学科学素养和学生的解题技能与技巧；对教师来说不仅有利于教师及时了解复习目标的達成情况，还有利于教师复习行为的反思和矫正。根据长期高三复习的经验和体会，笔者总结出了提高习题训练的有效性策略。 1.选择试题要“精” 江苏高考化学试题就20道左右，而学生在高三一年最起码要训练几千个题以上，这些试题有多少是有价值的，有多少是有针对性的，有多少是有成效的，大家都有各自的观点和看法。但高考结束时，看看高考试题，再回顾一下高三复习时给学生训练的习题，不难发现许多习题都是无效的，事实也证明做了很多无用功。那么如何用较少的时间、精力以及物力，使学生获得最大的发展，笔者认为首先是选题要“精”。 1.1有针对性，抓住关键 1.1.1针对阶段实际 高三复习通常分为3个阶段，即分为3轮，每个阶段的任务和训练是不一样的。第一轮复习主要任务是“形成系统的有用知识、初步养成良好的解题能力和习惯”，对于高三复习的刚起步阶段，训练应该精选基础性强、覆盖面广、解题方法简单容易的习题；第二轮主要任务是“形成完整的知识网络，提高解题能力，使解题思路成熟”，所以二轮训练应该精选学科知识相对综合性强、思维和能力要求比较典型、能拓展和迁移的中档题；第三轮主要任务是“实战训练、模拟高考”，应该精选近几年的高考题或相似的习题。不管哪个阶段都要根据主要任务，做到重点突出，以保证训练在关键处。 1.1.2针对学生实际 高三习题形式多样，学生基础各不相同，训练习题如果难度太大，超出考试说明要求，脱离学生实际，那么对一些基础相对薄弱的学生来说无疑是沉重的负担；如果难度太小，就不能充分调动学生的复习热情，那么复习效率就会低下。一道好习题不仅可以复习到知识点，对学生易错易漏易混的知识有针对性，更能激发学生学习的兴趣，做到事半而功倍。所以在选编题目时，教师应首先对自己所教科目的学生情况作全面深入地了解和把握，多与学生交流沟通，知道学生的已有基础；其次要围绕着有利于复习基础知识、巩固基本方法、揭示解题规律等方面来选题、编题，并紧紧扣住考试说明，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律呈螺旋式递进，符合学生的认知规律，有助于学生记忆、理解，加速从模仿到灵活运用的进程，使之能深深印入学生的脑海中。 1.1.3针对高考实际 现实中，有一部分教师只是忙于备课、做题，没有时间自己编制针对型训练习题，训练时往往采用复习资料上的现成习题进行训练，可是这些习题一方面不一定与日常复习进程配套，另一方面也可能与高考考试说明不一致，这样的复习效果就可想而知了。因此平时训练的内容和题型一定要与高考接轨，高考考什么就练什么，高考考多难就练多难，高考考什么题型就选什么题型，高考占分少的少练，高考占分多的多练，不考的内容进入习题是废题，不考的题型进入练习是低效。明确了这些，就可以做到重点突出，有针对性，就可以提高训练的有效性。 1.2有拓展性，形式多样 高考试题灵活多样，而且都是原创题。学生参加高考时多多少少会有些心理负担，那么如何提高学生的解题和应变能力，这就需要教师在训练时要选择拓展性强、形式多样的习题来提高他们灵活应变的能力，培养和锻炼他们思维的灵活性、敏捷性和广阔性。 [例1]常温下，将a mL 3种一元酸分别和NaOH溶液等体积混合，实验数据如表1。 （1）上述3种酸中一定属于强酸的是__； （2）丙组实验发生反应的离子方程式为__所得溶液中由水电离出的c（OH-）=__mol/L； （3）甲组中z的值__7（填大于、小于、等于、大于等于、小于等于）； （4）部分实验反应过程中的pH变化曲线如图1和图2。 ①表示乙组实验的pH变化曲线是___ ②上图中表示溶液呈中性的点为__，表示溶液恰好完全反应的点是__ ③E点对应离子浓度由大到小的顺序为___ 如果一轮复习中，对电解质这一知识板块的复习选择例1，那么一方面考查的知识点较全面，可以拓展到强电解质、中和反应、溶液的pH、离子浓度大小判断等等；另一方面考查的方式多样：有化学方程式书写、有图形判断、有化学计算等等，这样的习