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高职公共英语教学变化方向 　　摘 要 本文从当前社会实际需求出发，从优化教学手段、实践教学、提高学生的学习积极性等多方面探讨高职公共英语教学的发展变化方向与趋势。 关键词 高职教育 实践 教学手段 积极性 中图分类号：G424 文献标识码：A 我国的高职教育是从1980年初建立职业大学发展到现在，已经走过了30多年的历程。1996年，我国高等教育的毛入学率仅为6%，而随着1999年开始的高等教育的扩招开始，2002年达到高等教育精英化阶段和大众化阶段的临界点15%，到2012年上升至32%，十多年间年均递增1.5个百分点。这对高职教育的快速发展起到了巨大的作用。 但我国的高职教育一直以来没有突现出它应有的职业化特性，往往就是把本科的课程减少一年或是消减难度就开展教学。对学生的培养方向也没有非常实际的落脚点，往往理论多过、实践过少。 而且由于多年的扩招和报考人数的下降，高校已经由卖方市场转变为买方市场。而高职教育，往往受到社会一定的歧视和误解，招收到的学生大都是成绩不理想，学习兴趣不高的一类学生，所以在教学和培养方案上都有一定的特殊性。而在公共英语课程这个范围最广的基础课程上，在高职院校的教学中出现的问题就更加明显了。 很多学生对英语都失去了兴趣，或者可以说是“深恶痛绝”。由于我国的基础教育和中等教育阶段，教学方式往往采取的都是“填鸭式”的教育模式