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博士后创新实践基地引领高职院校科研发展实践和思索 　　摘要： 以无锡城市职业技术学院设立的江苏省高职院校首家博士后创新实践基地为例，介绍实践基地立项建设的基本情况，总结实践基地管理经验，分析实践基地目前存在的主要问题和原因，提出加强实践基地建设的具体措施，为高职院校博士后创新实践基地的发展提供借鉴和参考。同时依托博士后创新实践基地高层次科研平台，分析研究其对高职院校产学研结合、科技成果转化的影响，对相关学科专业群建设、师资队伍科研能力发展和学生技能创新能力培养等方面的辐射作用，为引领高职院校科研发展提供软实力支撑。 关键词： 博士后创新实践基地；高职院校；科研发展 中图分类号：G472.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）04-0003-03 1 博士后创新实践基地概况 1.1 博士后制度 博士后（Postdoctoral）是指获得博士学位后，在高等院校或研究机构从事一定时期研究工作的阶段；也指在博士后流动站或博士后科研工作站进行专题研究的人员（兰国玉和张以山，2010；张祚，2012）。中国博士后制度作为一种培养年轻博士后人才的制度，具有培养人才和使用人才并举的双重效果，为促进我国教育、科技、经济及社会发展，培养高水平的科研和管理人才发挥了重要作用（王雪梅，2011；吴悦和顾新，2012）。 我国在1985年建立了博士后制度，并于1994年启动企业博士后科研工作站建设（兰国玉和张以山，2010），为充分发挥博士后制度在高层次人才队伍建设和企业技术创新中的独特作用，加快建立以企业为主体的技术创新体系，有关地区又先后探索建立了博士后创新实践基地等省级博士后工作平台（陆颖，2012；宋淑平，2012）。博士后创新实践基地，是借鉴国家博士后制度，各省（市、区）根据地方实际，依托高校博士后科研流动站开展建立的一项具有“地方特色”的人才培养创新机制（张力，2011），集人才培养、技术创新、科技成果转化为一体，旨在提高高新技术企（事）业单位的科技创新能力，培养一批创新性领军人才，促进区域技术创新和核心竞争力提升（姚玉鹏，2012；易帆，2013；兰国玉和张以山，2010）。 1.2 无锡城市职业技术学院概况及江苏省博士后创新实践基地设立 无锡城市职业技术学院坐落于江苏无锡职教园，该园区位于无锡市“锡西新城“板块，是集高等职业教育、科研、实训、文化、旅游、生态、居住、商业为一体的综合性职教园区。2013年4月随着国务院关于《苏南现代化建设示范区规划》颁布实施，为无锡建设一流区域性国际职教中心注入了新的活力，同时也给无锡城市职业技术学院的发展带来了新的更大的机遇。基于无锡高等教育发展滞后的现象，与城市经济、社会发展水平极不相适应，已成为无锡教育发展最大的短板。为认真落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，主动适应无锡地区产业升级和城市转型对应用型、复合型人才的迫切需要，按照“更大力度发展高等教育”的要求，无锡市委市政府坚持改革创新，强化内涵建设，规划在整合无锡城市职业技术学院和无锡高等师范学校优势教育教学资源基础上，积极提升创办一所公办应用型本科院校。力争到2015年，基本达到10000名在校生规模的教育部本科院校设置标准，教学科研综合实力进入全市前3名，积极推动本科院校创建工作列入江苏省人民政府高等学校设置规划，并争取获得教育部的支持。 为顺应无锡市环保产业发展的大局，无锡城市职业技术学院设立了环境科学与工程研究中心机构，依托环境中心高层次研究平台，在江苏高职院校中率先申请获批成立了江苏省首家博士后创新实践基地。目前，该创新基地已与南京信息工程大学大气科学（2012年教育部学科评估全国第一）博士后流动站联合常年招收培养博士后，开创了无锡职教园区和无锡城市职业技术学院科研发展的新局面。 2 高职院校科技创新面临的问题（以无锡城市职业技术学院及所在无锡职教园为例） 高职院校在国民教育中已成为一支不可忽视的力量，发挥着越来越重要的作用（安魁等，2012；邵永强，2012）。而以科研增强高职院校的特色专业发展，带动提高教学质量，提升师资队伍的整体水平，已经成为众多高职院校实现科学发展、创新发展的重要目标（崔海霞等，2011；华坚和陈玉平，2013）。高职院校培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才，要求学生不但要有一定的理论基础，而且要有很强的技术应用能力（刘超等，2013；覃文，2010；张传龄和廖克玲，2011）。教学过程中注重岗位群实践技能的分解，注重实践能力的培养，强调现场动手能力，强调真实工作环境的熏陶，强调上岗即能顶岗（刘华和陈相伟，2011）。在科研方面，高职院校与企业紧密相联，课题研究往往围绕企业生产一线面临