素质教育传统文化中养分多.pdfVIP

● 前景质敦胃● 传统文化巾“荠 ■文／王璇唐帼丽朱晓苑 当前，如何推进素质教育是人们普遍关心的。笔者认 文明有所贡献，而且对世界文化的融合与进步起到积极的 为，我们有着丰厚的文化资源，发掘中华民族人文精神内 推动作用。杜维明先生在《人文精神与全球伦理》一文 涵，强化人文精神修养，开展中华民族优秀文化传统教育， 中，对传统精神资源严重遗失的现象给予了高度关切和注 有助于对人的素质培养。 意，着力提醒人们应当思考“深度生态学”的概念。 “深度生态学”概念，不是单指通过科学技术解决生 中国传统文化对当代文化精神具有滋养作用 态环境问题，而是要通过人的基本态度的改变来重新建构 我们讲到的人文精神，并不单指欧洲文艺复兴时期的 人类社会与自然的关系，以人的精神主观意识的加强，从 人文精神，也不仅指中国五四运动倡导的人文精神。我们 深层部分解决生态环境问题。那么，什么是“人的基本态 认为，要真正理解人文精神的涵义，应当发掘它的历史文 度的改变”呢?认识这一观念，又成了认识传统精神和儒 化精神和当代文化精神的双层内涵，认识历史文化精神对 学的问题。事实上，社会问题的解决应当以儒家的“慎 当代文化精神的传延、滋养的深刻影响作用。历史是现代 独”精神进行深度的解决，以管束自我“推及”到约束社 的镜子，现代是对历史的发展，历史中的文化形态和社会 会。社会问题，依靠法律手段解决，仅仅是做了浅度的解 行为要在当代人们的精神和行为中不断延伸。同时，现代 决。而有法律解决的手段，相应的就会出现对付法律解决 人经过对历史文化知识与现代文化知识的学习，获得自身 的手段，它无法根本上解决或者杜绝社会问题。现在一些 精神教育，依靠传统精神中的有利资源，不断提升人性和 著名大学出现了学者、科学家弄虚作假，学术腐败成风： 精神境界。对现代人来说，如果历史是由一个个历史事件 在清华大学，还出现了大学生向动物园中的动物投洒硫酸 串联起来的话，那么，历史文化精神则深埋和沉淀在人的 的恶性伤害事件。法律在事件发生以后，可以依照事件的 精神之中，通过人的精神渠道的传输，绵绵不绝地传承和 性质和轻重程度认定罪行并予以惩处，但它无法对事件的 浸染着后代人的精神意志。这就是人文精神当中历史文化 发生提前预知并且杜绝事件的萌生。 精神与当代文化精神之间无法分割的密切关系。 我们看到了法律手段的单薄。中国历史上，记载了两 中华传统的精神资源及儒家的人文精神，是具有涵盖 千多年前的法制文明，记载下传统中国学者对以法治国的 性和普世文明价值的人文精神。经历了一个世纪的文化探 学术思想，甚至有人做过“法治”的实践探索。先秦诸子 索，我们终于冷静地发现：对传统的精神资源和儒家的人 百家，其中重要的学术流派包括阴阳、儒、墨、名、法、 文精神，如果我们能够进行深入地认识、剖析和挖掘的话， 道德等六家。六家各自推行其治国要道，而法家人物商鞅 未来的世界中，儒家人文精神所能够提供于现代化建设的 佐秦王治国，说服孝公变三朝“以礼治国”为“以法治 精神意识方面的资源将是极为丰富的。我们希望能够通过 国”，申明治国的依据是法而不是礼。商鞅理政，变 对“深度生态学”概念的诠释，深入认识传统精神尤其是 “礼”为“