宋亚菲—反思外语教师教学的关注点-上海外语教育出版社.PPT

结合广西高等教育发展的现状，反思外语教师教学的关注点 第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛广西赛区比 赛启动仪式暨广西高校英语课堂教学研讨会 广西大学宋亚菲 2012年5月13日   高等教育大众化阶段高校发展先优什么？  (华中师范大学党委副书记 何祥林,光明日报, 2010年08月11日) 1.我国高等教育已经基本解决了数量不足的矛盾,当前的主要 矛盾已经转化为民众对优质高等教育资源的过旺需求和国 家及社会供给不足。 2.社会不能用培养天才的方式来对待整个高等教育,大众化阶 段的高等教育要造就各种类型,不同层次的人才,我们需要科 学家,但同时也需要各领域的技术人才。 3. 社会希望大众化高等教育取得立竿见影的效果,缺乏对高等 教育领域出现问题的正确认识。高等教育发展有它的自身 规律。由高等教育大国变为高等教育强国,需要一个长期的 发展过程。 高等教育大众化后高校的基本功能与发展定位 高校学生的特点以及现代教学 1.“云代” 学生对知识类、学术类学习不适应，但对动手类、 想象类、交际类、运动类、表现类、感知类学习有明显 优势。教育教学首先要符合学生特点。 2.项目学习能极大开发学生的学习潜力，一些学校将学习 变“工作”状态或项目学习。 3. 从个人优势智能开始，逐渐迁移，由自信到自强。 程方平: 2011广西高等教育研修班（中国人民大学） 高等教育大众化后高校外语教学困惑 掌握技能还是知识修养？（如是前者应如何教？如是后者又如何教） 优质高等教育资源制定的评估标准与大众教育资源实施的差距？ 理想的教学目标与现实的学生需求？ 教学大赛发现的问题的源头是什么？ 过多的语言点或知识讲解 固守教材而缺乏调整变化 过于机械套路而缺乏创新 理想的学生与现实的学生 日常教学：基础好的学生VS 基础差的学生 口试： 基础好的学生 VS 基础差的学生 改作业： 基础好的学生 VS 基础差的学生 参赛模拟：基础好的学生 VS 基础差的学生 借用教育技术四个关键词 hardware， software， underware 潜件 Integrable “融件”。 “潜件”：利用符合教育情境以及心理等规律，而这些相关学科的理论知识、认知规律是看不见、摸不着的“潜件”。即便用遵循教育、心理等学科的规律开发出了课件，仍有如何让特定的教师、特定的学生结合具体的实际运用课件的问题。 “融件”：强调整合为一体，“即学习者结合实际的内化的过程”，学习英语的目的才真正实现。 外语学习涉及诸多的社会心理因素 对外语的好感，对表达法感到新奇，这样学外语就是不断发现新鲜事物的过程，是一种乐趣，是一种探索。 相反，把外语整得过难，学习者必对外语学习畏之如虎，学习效果必受影响。 学习者对学习材料的兴趣、对教学活动的组织形式的兴趣，也会影响学习的情绪和效果。 教师的个性也是学生改变对外语学习态度的一个重要因素。教师的热情、活泼、博学多才会对学生和学习内容产生积极的影响。 外语教学中的重要课题 教学内容、教学大纲和考试形式？ 还是将教学注重点转移到 学生的性格、兴趣、情绪等方面培养和控制？ 参考文献 程方平: 2011广西高等教育研修班（中国人民大学） 何祥林，高等教育大众化阶段高校发展先优什么？光明日报, 2010年08月11日 黄福涛，1999， 20世纪西方高等教育发展的特征与趋势，《厦门大学学报》（哲社版）1999第2期 * * （摘自黄福涛：20世纪西方高等教育发展的特征与趋势，《厦门大学学报》（哲社版）1999年第2期） 业管理人员 专业学术人员加上庞大的官僚 非专业人员的兼任 大学的管理者专 保证一般公众入学 能力主义加上教育机会平等原理 根据中学成绩及入学考试 学生的选拨 学生数无限制 教职工、学生数 3~4万 学生数2000~3000人 高等教育机构的规模 非全日制等函授、电视、电脑等现代科技的应用 课程讲授为主、讨论、 个人指导、重视师徒关系 主要教学方法 （不再严格按照一定阶段安排学习） 构造化加弹性化非构造化 高度的构造化 课程 能够适应工业社会发展一般国民的教育 培养高度专业化的精英与社会的领导阶层 精英或统治阶层精神或性格的培养 高等教育的主要职能 提供广泛的新经验 技能的传授 个人修