语文教学设计基本原理.pdfVIP

山东师范大学专业学位示范课程 语文教学设计与案例分析 语文教学设计与案例分析 山东师范大学 文学院 第二单元 第二单元 语文教学设计基本原理 语文教学设计基本原理 • 教学目标： 1.了解语文教学设计的基本特征 2.把握语文教学设计的基本原则 3.了解语文教学设计易出现的问题 • 一、语文教学设计的含义 • 语文教学过程是由多个教学环节组成的有机系统，主要包 括语文教学设计、语文教学实施和语文教学评价。 • 语文教师在教学活动之前，依据一定的教育理论和自己对 语文教学过程的理解，从教学设计的一般原理出发，结合 语文学科特点，按照语文课程的教学目标和要求，根据教 学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身特点 和优势，对教学过程与教学方法所作出的整体的、系统的 策划和安排，就是语文教学设计。 二、语文教学设计的基本特征 1. 以系统思想和方法为指导，促进学生语文素养的整体发展 语文教学设计活动是一种系统化的综合活动，需要在考虑系统与 要素、结构与功能、过程与状态之间的关系的基础上，以系统思 想和和方法为指导进行综合设计，最终促进学习者的学习和个性 的发展。语文教学设计要以促进学生语文素养的整体发展为目标， 加强口语交际、阅读、写作与综合性学习之间的有机联系，构建 富有生机与活力的语文教学实施机制与评价体系。 听说画演 •2. 以学定教，以教促学，教学相长，拓展教与学的双向空间 •语文教学设计是以现代学习理论、教学理论、传播理论为基础而构 建的一种应用性理论，它把教与学看作既彼此独立又相互作用的两 个子系统，强调教与学的相互激发和作用。其目的在于创设一种良 好的学习环境，根据学习者的不同需要设计不同的教学计划，促进 学习者潜力的充分发展。它不孤立地强调学生自主学习的作用，也 不孤立地强调教师教学的作用，而是把二者有机结合起来，主张从 学习者的实际学情出发，根据学生的发展需求设计教的活动和相应 的学的活动。 •3.重视对学习者学情和教学任务的分析 •语文教学设计的目的是提高学习者掌握语文知识、技能的兴趣和效 率，而学习者总是带着一定的个人经验，在一定的社会历史背景下 进行语文学习的。不同时代、不同处境、不同心态中的人们对同一 文本会有不同的阅读感受和理解，而这些问题都是教师设计教学方 案时必须考虑的因素。通过分析学习背景，可以为教学设计的决策 提供依据。 •教学设计要有针对性和可操作性，必须对教学任务进行分析。传统 的教学备课一般只是提出教学目标，对教学任务缺乏深入的分析， 使得教学目标在实施过程中往往落空和走偏。只有对教学任务进行 清晰的智能分类并作出定性与定量的准确描述，我们才可能为选择 适当的教学策略和方法提供科学的依据。 爨 • 比如：爨 • 《项脊轩志》“诸父异爨” [cuàn]” • 《说文》解释这个字为“象持甑，冂为灶口，廾推林内火” 。意思是 字的上半部分像是一个人用两只手端着一个“甑” （做饭用的锅）， 放在灶上；中间是个灶口，下面是指送柴烧火。 • 如果用通俗的话来讲就是“双手拿大锅，灶里烧大火” ，如果再通俗 为了好记忆那就是“兴字头，林字腰，林字下面大火烧” 。 •4.既遵循教育科学规律，又体现教学艺术创造精神 • 设计活动既有科学性的一面，又有艺术性的一面。如建筑设计首先 要遵循力学原理，不能违背物理学的基本定律，但又必须满足人们 对建筑的审美需要，不能互相雷同，千楼一面。语文教学设计同样 如此。语文学习作为母语教育的基本形式，具有自身的内在规律， 不能盲目照搬别国语言学习的经验，应尊重传统，在继承的基础上 创新。但同时，语文教育又要与时俱进，跟上时代的发展，反映新 时代的语文生活，创造丰富多彩的语文学习新形式。语文教学设计 应当拓展自己的设计理念，积极采纳新的媒体技术，关注网络流行 语言与文学时尚，把网络空间的交互性、开放性、多元性纳入语文 教学过程设计的视野，探索新时代的语文教学创造性空间。 • 三、语文教学设计的