Moodle在中职汽车文化课堂教学中应用探究.docVIP

Moodle在中职汽车文化课堂教学中应用探究摘 要：随着现代信息技术的发展，传统的教学方式已经无法满足中职汽车文化课程教学的需要，于是各种教学模式被引入到课堂教学中。本文结合中职汽车文化课程教学现状，架设Moodle教学平台进行教学，改变传统教学以教师为中心的教学模式，搭建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的“主导—主体相结合”教学结构，探索Moodle平台在中职汽车文化课堂教学中的应用。 关键词：Moodle 汽车文化 课堂教学 课 题：全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度立项课题《信息技术与中职〈汽车文化〉教学有效整合策略研究》阶段性研究成果之一（课题立项号：122930714）。 随着现代信息技术的发展，传统教学已经无法满足中职课堂教学的需要。在运用传统教学模式进行教学时会遇到很多问题，这些问题会影响中职学生综合素养的提高。中职学生缺乏学习主动性，学习兴趣不高，厌学、怕学、逃学的现象比比皆是，上课打瞌睡、讲话、玩手机、听音乐，甚至打牌的现象也时有发生。因此，努力提高中职学生的学习兴趣和学习能动性，成为中职课堂教学改革的关键，在汽车文化课程教学中也是如此。 一、Moodle教学平台概述 正是因为中职传统教学模式存在各种不足，各种新型的教学模式不断在教学中得到尝试。其中，有一种新的教学模式被称为“混合式学习”，混合式学习强调把传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来，使二者优势互补，获得最佳的学习效果。要有效实施混合式学习，开展混合式教学，首先需要搭建一个技术支撑环境，即部署一个教学平台。 目前，一个开源的教学平台——Moodle正在全世界被广泛使用。基于社会建构主义理论设计开发的Moodle（魔灯），是澳大利亚Martin Dougiamas博士主持开发的开源软件。Moodle是一种“课程管理系统”（Course Management System），它具有“开放源代码”及利用“模块化”方式来建构起整个网站的特点，能帮助教育者快速有效地建立起线上教学社群网络。它简单轻便，相容性高，技术门槛低，其在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣。像许多著名的学习管理系统一样，Moodle可以管理内容元件，但更主要的是针对教育训练设计，还加强了学习者的历程纪录，让老师们能更深入地分析学生的学习历程。具体地讲，作为创设虚拟学习环境的软件包，Moodle的主要功能包括课程管理、作业模块、聊天模块、投票模块、论坛模块、测验模块、资源模块、问卷调查模块、互动评价模块。 应用Moodle创设的虚拟学习环境中有三个维度，即技术管理维度、学习任务维度和社会交往维度。技术管理是指提供了会谈的空间和交流的工具；学习任务是指与课程学习有关的学习材料、资源和活动等；社会交往维度是指参加者需要通过经常性的联系来维持一定程度上的互相关心和理解，从而形成对整个群体的归属感和社会情感纽带。因为这种社会交往使成员获得学习中的满足感，有助于群体的形成和保持，因而对学员的学习结果有积极的作用。无论是学习者登录到Moodle网站，还是管理者应用Moodle创建自己的课程网站，都可以从这三个方面对这一软件进行评价。 Moodle的一个重要特色就是以社会建构主义教学法为设计的理论基础，允许师生或学生彼此间共同思考，合作解决问题。在这一过程中，与他人互动，或与教师互动时，学生很自然就能建立概念，因为他们在交谈时共同创造出一个可论述的世界和一个共同架构，在其中可以产生沟通，最终实现“集体智慧”和“集体认知”。 二、Moodle教学平台在中职汽车文化课程中的应用实践 1.Moodle教学平台的部署 Moodle教学平台主要分为两部分，即部署Web服务器和安装Moodle教学平台。笔者选用的Moodle教学平台的版本是1.8.12，可直接从 Moodle 的官方网站上下载。 2.Moodle教学平台的设计与实施 笔者以中职汽车文化课程中大众汽车车标与人文内涵一课为例来叙述Moodle在本节课中的设计与实施，见表1。 表1 主题“大众汽车车标与人文内涵”的基本情况 主题 大众汽车车标与人文内涵 目标 充分发挥学生的自主探究学习能力，在个性化学习过程中体验合作学习的乐趣和通用车标的文化内涵 内容 1.大众汽车及车标 2.奥迪汽车及车标 3.保时捷汽车及车标 4.斯堪尼亚汽车及车标 5.宾利汽车及车标 6.布加迪汽车及车标 7.斯柯达汽车及车标 8.兰博基尼汽车及车标 该课堂主题的主要教学活动过程设计如图1所示。 图1 教学活动过程 （1）教学目标的确定。笔者利用Moodle平台的“文件管理”功能