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中职语文课堂教学如何凸显职业化特色【摘要】随着职业教育改革的开展，中职语文课堂教学也应与时俱进，凸显出职业化特色，在整合教学目标，加入职业化内容；创设参与情境，凸显职业化特色；以就业为导向，进行中职语文课堂教学的行为实践这几方面作出尝试和努力。 【关键词】中职语文 课堂教学 职业化 随着新课程改革在全国各地轰轰烈烈地开展，新课程理念在中等职业教育的宣传和培训，大多数中职语文教师转变了教学观念，并自觉运用新课程理念指导自己的教育教学行为，可以说，课程改革的实践已从宏观转到微观，应经深入到课堂领域，实施素质教育，全面提高受教育者的素质，培养社会主义现代化建设所需要的大批职业技术人才，已日益成为中职语文教师的共识。党中央、国务院高度重视职业教育的发展和改革，全国职业教育工作会议的召开和《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》（简称《决定》）的颁布，给中职教育的发展注入了新的活力。《决定》提出：“十一五期间，职业教育要为社会输送2200万名中职毕业生。”温家宝总理在《政府工作报告》中明确要求各级政府“大力发展各类职业教育。”面对当前这严峻的形势，作为中职语文老师，我们感觉身上的担子重了，我们需要寻找一种新的改革语文课堂教学的方法，然而，在实际教学过程中，作为文化基础课的主课语文教学还未能完全摆脱“应试教育”的影响，“沿用普教模式，缺乏职教特色”，教学质量不甚理想，中职语文教学与时代要求有相当大的距离。语文课堂教学是语文教学的主要形式，是学生学习语文的主要渠道。课堂教学质量的高低是语文教学质量的标志，语文课堂教学的改革关系到语文教学质量的提高和人才的培养。那么，中职语文课堂教学如何面对二十一世纪的挑战？如何结合职业教育的特点，面向社会需要，适应学生的现实水平状况，完成职业教育任务并进一步发展和完善职业教育，探索一条既符合我国中职语文教育改革的发展趋势，对我国教育的历史和现状具有鲜明的针对性的改革之路？这是我们迎接新世纪教育教学的当务之急。我认为应该凸显中职语文课堂的职业化特色，下面，我就以下三个方面谈谈自己的看法：①整合教学目标，加入职业化内容。②创设参与情境，凸显职业化特色。③以就业为向导，进行中职语文课堂教学的行为实践。 一、整合教学目标，加入职业化内容 中等职业学校语文教学大纲是这样表述的：“在初中语文的基础上，通过课外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”中等职业学校语文教学大纲在表述上与普通高中总体是一致的，但在目的性上更强调“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”职业化是中职语文课堂教学的独有特色，中职姓“职”而不姓“基”，普通高中基础教育无论怎么发展，都不可能取代中等职业教育，但是如果中职教育工作者不能在工作中凸显职业化特色，则有可能贻误前程。语文老师可将职业化全面渗透到语文教育教学活动中，通过文化课教学、社会实践等形式，实现职业指导工作的全员化，全程化。 教学目标体系决定着受教育者身心发展的质量规格和水平。传统的教学目标多偏重知识的传授，影响了学生素质的全面发展。如今，素质教育已启示并要求我们对教学目标进行整合。教学目标是一个多元体系，涵盖认知、智能、情意三个领域，这为职业教育的学科渗透提供了良好的背景。中职语文教学是学校教育的一个重要组成部分，中职语文课堂教学的改革必须紧紧围绕学校教育的整体目标，遵循教育、教学的一般规律。这是中职语文课堂教学的一个基本立足点，忘记了这一点，就会背离语文课堂教学改革的方向。 中职教育要全面提高劳动者的素质，为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为西部大开发服务，增强为经济社会发展的服务功能。这个多元的体系要求教师在明确认知、智能目标外，还应从渗透职业教育的角度着手，沟通语文教学同生活的联系，变封闭的语文教学为开放的语文教学，凸显中职语文课堂教学职业化特色。比如，给幼师专业学生教学职高语文第一册《景泰蓝的制作》时，教学目标中除了学习课文以景泰蓝的制作程序为顺序组织材料和综合运用多种说明方法的写法，领会课文语言准确、通俗、平实的特点，了解景泰蓝制作工艺繁复、精细、巧妙的特点，认识我国劳动人民不平凡的劳动和智慧外，还可以让学生学会制作一件其他手工艺品，再现场演示，口头表述制作过程，在语文学习中提高学生制作手工艺品的水平和口头表达能力，既提高了学生的口头表达能力，又提高了他们的专业水平。根据中职语文教学大纲，中职语文教学要引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高学