中高职一体化应用电子技术专业课程体系构建.docVIP

中高职一体化应用电子技术专业课程体系构建 　　摘要：中高等职业教育的一体化是职业教育发展的必然趋势。应用电子技术专业中高职一体化课程体系的构建要基于工作过程系统化、模块化设置课程。中职阶段宜采用“实训+理论”的教学模式，高职阶段宜采用“教学做”一体化的教学模式。 关键词：中高等职业教育；应用电子技术；课程体系 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0015-02 技能型人才在现代企业中发挥着重要作用，受到了企业重视。中职学校毕业生一部分会直接参加生产第一线的岗位工作，另一部分将进入高职院校继续深造。目前，中高职教育的衔接还存在不和谐的因素，主要表现在中高职教育课程的教学内容重叠和教学内容断档。开展中高职一体化教育改革，实现中高职教学内容的衔接，构建一体化的课程体系，科学地制定专业教学计划，可提高职业教育教学质量和教学效率，完善职业教育体系，使我国职业教育健康和快速发展。 中高职一体化教育的必要性 技能型人才分一般技能型人才和高素质技能型人才。一般技能型人才由中等职业学校培养，技能等级以中级为主，主要在一线从事操作性工作。高素质技能型人才由高等职业院校培养，具有高级工以上的技能等级，掌握了专门知识，具备精湛的操作技能，能够解决关键技术和工艺操作性难题，既能动手又能动脑，是“手脑并用”的知识技能型人才。 职业教育培养的是生产一线的一般技能型人才和高素质技能型人才。中职教育和高职教育是同一类型不同层次的教育，是职业教育体系中具有内在联系的两个层次。中高职教育的教育性质、施教原则、模式导向等许多方面是相互联系且完全一致的。中高职教育在职业教育系统内相互协调，才能发挥职业教育最大的整体功能和提高教学效率。因而，开展中高职一体化教育改革是可行的，也是必要的。 应用电子技术专业中高职一体化课程体系开发理念 应用电子技术是一门实践性、应用性很强的学科。目前，我省有14所高职院校开设了该专业，构建应用电子技术专业中高职一体化的课程体系可起到示范引领作用。构建应用电子技术专业中高职一体化课程体系的前提是满足中高职教育的培养目标要求，符合国家教育部对中高职教育的教学改革与课程设置的指导性意见要求。应用电子技术专业中高职一体化课程体系的构建宜采用基于工作过程系统化、模块化设置课程。依据企业职业活动，以工作过程为主线，按照工作任务和职业能力要求设置教学内容，以职业能力为核心构建整体课程结构体系，避免中高职课程内容的简单重复和内容断档，提高教学效果，突出职业教育的特色。 应用电子技术专业中高职 一体化课程体系的开发过程 首先，要开展应用电子技术专业调研。构建应用电子技术专业中高职一体化课程体系需要对协作中职学校、相关行业企业、国家示范高职院等单位进行专业调研。对协作中职学校的调研主要对中高职一体化培养模式、专业衔接、课程体系、课程内容等进行深入的调研；对相关行业企业的调研，主要深入了解应用电子技术专业相关企业的岗位要求和岗位所需相关知识；对国家示范院校的调研，主要针对专业建设、培养计划、课程开设、课程标准等方面进行深入调研。 其次，根据专业调研分析企业相关岗位（群）的工作任务，确定典型工作任务。整体化职业分析的基本素材是具有职业特征的典型职业工作任务，简称为“典型工作任务”。根据典型工作任务归类整合形成行动领域，根据行动领域转换配置专业学习领域。 再次，将各专业课程根据学生能力培养规律、职业成长规律，由简单到复杂、由低到高排列，形成应用电子技术专业基于工作过程的系统化、模块化中高职一体化的课程体系。 应用电子技术专业中高职一体化课程体系 在构建应用电子技术专业中高职一体化课程体系的总体框架时，要明确对口中职学校专业情况，正确处理相互制约的各种关系，突出课程体系的适应性、课程内容的实用性和教学手段的先进性，将中职课程与高职课程构建成一个有机联系的整体。 （一）应用电子技术专业对口的中职专业情况 多年来，国家和地方政府对中等职业教育，尤其是职业高中的专业和课程建设，全面系统的规范不够。近年来，在就业市场的压力下，中等职业学校为了适应市场需求，专业变动频繁。不同中职与高职学校应用电子技术相对应的专业，专业能力及培养侧重点不尽相同。 高职应用电子技术专业对口的中职学校的专业现状是：单考单招班级文化素质课和专业基础课的培养力度较大，语文、数学、外语、电工基础、电子技术的课时较多，基本能够满足今后高职生的培养要求，但由于侧重于升学考试，减少了对学生操作技能的培养。相对于单考单招班级，普通班级的操作技能培养相对较好，但由于注重就业，弱化了文化课和专业基础课教学。中职学校现有的人才培养方案与高职现有的人才培养方案的课程