以项目设计实践为引领构建课证赛一体化教学模式.docVIP

以项目设计实践为引领构建课证赛一体化教学模式摘 要：文化创意、建筑装饰设计产业结构调整，要求人才培养方式转型，通过对创意设计工作过程的系统化分析，结合装饰艺术设计专业的实际情况，推行以项目设计实践为引领，课证赛一体化教学模式。以项目设计引领教学实践，单项技能融入项目教学，构建注重培养职业素养、岗位核心能力的新型综合学习评价体系，促进人才培养规格从一般操作技能型向高素质技术技能型创意人才的提升。 关键词：项目设计实践；课证赛一体化；教学模式；人才培养 一、背景与意义 根据《中国建筑装饰行业 “十二五”发展规划纲要》数据表明，企业数量在行业持续发展、市场快速扩张、就业人数持续增长的前提下大幅下降；行业的组织化、集中化程度提高，技术创新有了新的发展。行业、企业不仅要求有熟练技能的大批一线的工作者，而且需要培养一大批掌握技术应用能力、熟悉技术转移、消化吸收和再创新的中高级技术创新人才。 由于目前高职学生的现状及创意设计专业教学的特殊性，教学时间的有限性，必须通过对工作过程系统化的课程分析，以项目设计实践为引领构建课证赛一体化教学模式，实行注重培养职业素养、岗位核心能力的新型综合学习评价体系。 随着文化创意、建筑装饰产业结构调整，素质要求高的岗位的需求量会增加，现有产业人才必须适应产业升级的要求进行自我升级。因此，我们必须采取切实、创新的人才培养方式，培养符合产业升级转型要求的高素质高技术技能型创意人才，实现学校人才培养和产业发展、企业转型的无缝对接。 二、建设思路与目标 通过教学改革与实践，装饰艺术设计专业以项目设计实践为引领构建课证赛一体化教学模式，紧跟产业转型升级需求，促进人才培养规格向高素质技术技能型创意人才的提升。 （1）培养学生专业设计能力、创造与创意能力，强化学生职业道德、职业技能、就业创业能力的培养，提升学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质。 （2）构建项目设计实践教学的“五融合”方式（即基本技术技能融合、专业技术技能融合、综合技术技能融合、创新技术技能融合、企业真实项目融合）。以企业项目引领实践教学，校企合作共同研发专业核心能力课程标准，拓宽“创意工作室”的人才培养方式，促进学生在职业技能等方面与创意设计行业发展需求相结合。 （3）以国家职业资格标准为依据，实行“知识+技能+素质”的考查方式；通过课程与职业资格证、技能竞赛相结合的教学模式，学校联合行业企业，构建新型的专业综合评价方式。 三、项目设计实践教学促进人才培养、社会服务双赢 （1）加强国家职业资格技能认证、职业技能大赛与项目设计实践教学课程体系的结合。推动教师即项目经理，学生即员工的观念和角色转型，训练项目即工作任务的实践过程转变。 （2）与多家建筑装饰企业深度融合，以项目设计实践为引领，开展有效的真实实践设计项目。凝聚师生优秀设计团队，构筑核心竞争力，提升了校企双方深度融合，取得了良好的效果。 四、具体实施方法 （1）虚拟项目训练+校企合办主题式竞赛。 一年级的专业基础项目训练主要采用虚拟的工作项目，以项目为纽带，开展系列相关专业基础项目；并针对基本和专业技术技能融合项目将基础课程《手绘效果图表现技法》《模型制作》等结合校企合办的主题竞赛“手绘职业技能大赛”和“型变天下模型设计大赛”等，竞赛项目直接融入课程。 （2）真题仿做+职业资格认证。 二年级采用真题仿做形式，所谓真题仿做就是将企业的实际项目贯穿在专业核心技能课程里，仿照实际的工作过程进行项目教学；《住宅空间设计》《公共空间设计》《会展设计》等设计课程结合企业真实项目，用项目设计实践引领教学。针对综合技术技能融合项目将《建筑CAD》《快题设计》课程直接捆绑建筑CAD制图员、室内装饰设计师（三级）职业资格认证。 （3）真题真做+省级、国家级竞赛。 三年级实施真题真做，由专业教师和企业专家带领学生，针对创新创意技术技能融合项目将企业项目真题真做，凡中标或采用的设计项目给予对应的项目奖励，学生不仅能在项目设计实践中学会专业的技能，也培养了职业素质，同步推动《综合技能训练》等实训课程与省级、国家级的设计大赛的相结合。 五、主要解决的教学问题 （1）学生基础差、动手能力弱，可持续发展能力不足；（2）加强与企业的融合，促进教师实践能力、教学水平的提升，最终提高学生的综合能力；（3）从原来由企业出人、出钱、出设备的合作方式同样存在一些体制的不足，改由项目实践入手，以项目设计实践为引领，促进人才培养、服务企业的双赢。 六、主要内容与成效 （一）近年本院装饰艺术设计专业招生人数持续增长。 （二）按国家职业标准、行业、企业需求，加强项目设计实践课程与国家职业资格认证、职业技能大赛