初中物理试题解答常见问题研究和矫正方法.doc

初中物理试题解答常见问题研究和矫正方法摘 要： 本文指出了学生在解答问题过程中常见的问题，并针对这些问题产生的原因进行了分析，最后提出了相应的矫正方法。 关键词： 问题分析 解题思路 矫正方法 初中物理教学 在初中物理教学中，学生在解答试题时存在一些常见的问题，这些问题严重影响着学生对物理知识的学习和巩固，阻碍着学生能力的发展，使学习效率大大降低，学习物理变成了繁重的包袱。正确认识试题解答中存在的问题，并根据自身情况进行自我矫正，将大大增强学习效果，使学习物理变得轻松而有趣。本文就初中物理试题解答中一些常见的问题进行分析，并提出相应的矫正方法。 问题一：知识模糊，概念不清。 指的是对物理学中的知识点、知识内容和知识结构印象不深，对物理概念、定律等记忆不清楚、理解不透彻的现象。具体体现在：看到基本知识和基本概念的填空题就不知道填什么；对由某些概念派生出来的判断题识别不了对错；对概念性选择题拿不准答案。因此，我们在学习物理时在解题前要理清知识结构，认清知识体系，理解概念的内涵。 例如：举重运动员在比赛时，第一阶段把100㎏的杠铃很快地举过头顶，第二阶段使杠铃在空中稳稳地停留了3s，三名裁判都亮出了白灯，这次举重成功。关于运动员举重时对杠铃做功的情况，下列说法中正确的是（ ） A.他在第一阶段内没有做功 B.他在第二阶段内没有做功 C.他在两个阶段内一直都在做功 D.他在两个阶段内一直都没在做功 误解：认为只要用了力，就一定会做功。因此认为运动员在这两个阶段都做了功，选C。错误原因：没有理解功的概念。虽然用了力，但在力的方向上没有移动距离是“劳而无功”。正确答案B。 问题二：基础不实，联系不上。 是指物理基础知识不扎实，不能把物理知识与生活、生产和科技中的应用结合起来。具体体现在有些学生不能把题目中的实际事例、常见现象跟物理知识对号入座，解释不了常见的物理现象。要懂得物理基础知识是解答物理试题的“支撑点”，渗透在所有的物理题中，我们应该把物理知识学活学透学实。学会透过现象看本质，从复杂的物理现象和物理事例中寻找出蕴含的物理知识内容。 例如：近年来，我国北方地区频繁发生“沙尘暴”，主要原因是（ ） A.泥沙分子间的引力小于斥力 B.泥沙分子的无规则运动剧烈 C.植被破坏，使土壤中的水分蒸发加快 D.以上说法都不对 误解：认为“沙尘暴”是分子运动产生的，选B。错误原因：对分子的无规则运动理解不深，不能把“沙尘暴”与相关知识联系起来。正确答案C。 问题三：理解不深，疏漏条件。 是指在分析物理试题时，对题意和试题中的物理知识理解不透，解题时漏掉了关键性的条件，具体体现在某些学生在分析时丢三落四，某些条件没用上或错用了条件而出现错解。因此，我们在解答物理题时一定要细心谨慎，学会挖掘题中的隐含条件，找齐涉及分析、判断、推理的所有条件，力争做到万无一失。 例如：一位同学水平向前推停在平地上的汽车，没有推动，则此时哪两个力是一对平衡力（ ） A.人推车的力与车对人的力 B.人推车的力与地面对车的摩擦力 C.车的重力和地面对车的支持力 D.车的重力和车对地面的压力 误解：认为大小相等，方向相反，作用在一条直线上的两个力就是一对平衡力，选A、D。错误原因：疏漏了二力平衡条件中的“作用在同一个物体上的两个力”的先决条件，正确思路是根据二力平衡条件，逐项分析找出答案。正确答案为B、C。 问题四：不求甚解，胡猜乱想。 面对条件较为复杂的试题和动态试题，不作深入细致的分析，只凭主观想象来解答，叫做不求甚解，胡猜乱想。在解答复杂问题时，首先静下心来认真分析复杂问题中所体现的物理规律，再依据这个规律求出正确答案，在解动态试题点击时要仔细探讨物理量变化的方向及由此带来的结果，千万不要胡猜乱想。 例如：一束光线由空气斜射入水中，入射角逐渐减小，则折射角（ ） A.逐渐增大 B.不变 C.逐渐减小，但总小于入射角 D.逐渐减小，可能等于入射角 误解：认为折射角永远小于入射角，选C。错误原因：疏忽了入射角等于0°的特殊情况，是不求甚解的表现。正确思路：当光线由空气斜射入水中时，折射角小于入射角。若入射角减小，折射角也随之减小。如果折射角减小到0°时，则折射光线跟水面垂直，此时折射光线方向跟入射光线完全一致，折射角也为0°，故答案为D。 问题五：思维紊乱、表达疏漏。 指的是在回答问题时由于思路不清晰，对答题要点叙述不完整。具体体现在回答物理简答题时，只答简单几个字，说理不够充分，叙述不够完整，因此，我们在回答物理简答题时，要抓住问题的要害，组织表达的内容，安排好