初中语文作文教学现状问题探析.doc

初中语文作文教学现状问题探析【摘 要】语文是初中学科中的基础学科，语文作文水平是一个人阐述和表达能力的体现，但初中语文教学一直是困扰教育界的难题，随着新课改的进一步实施，我国语文研究工作者对如何提高初中语文作文的写作能力做了大量研究和探讨，但初中语文作文教学高耗低效的现状仍没有改变。本文作者根据多年的实际教学经验和对语文教育专家研究成果的学习，总结了初中语文作文目前存在的问题，并针对如何提高初中语文作文的教学能力提出了一些解决措施。 【关键词】初中语文作文；存在问题；解决措施 初中语文作文教学在初中教学中占有重要的地位，作文水平是学生语文综合能力的表现，语文能力是一个人思想、素质、学力的体现，作文水平的提高可以促进学生综合素质的上升。从现实来讲，作文水平的高低直接影响到学生的升学。本文根据新课改下的要求，提出了目前初中语文作文教学中存在的不足，并就如何改变这一现状提出了自己的见解。 一、初中语文教学现状分析 新课改教学进行以来，初中语文作文教学在很多方面都取得了显著的提高，但是，初中语文作文教学现状仍存在很多问题。例如，很多语文老师没有充分理解新课改的理念，在教学思想、教学方法上仍沿袭以前的做法；教师自身素质不足，导致学生在作文写作中产生很多陋习。 （一）教师教学存在的问题研究 （1）作文教学依然模式化、程序化。新课改要求学生作文要给学生想象的空间，提倡学生自主命题，减少命题作文的写作。但很多语文老师在对学生进行作文训练时，仍然是提前准备不足，上课之前匆匆查阅一些文献，对学生进行模式化的作文教学，影响学生的想象力的发挥。 （2）作文教学中缺乏互动。例如：我在很多学校和班级进行考察学习时发现，很多学生在上作文课时都昏昏欲睡，讲台上语文老师讲的神采奕奕，但是下面认真听讲的寥寥无几。出现这种现象的原因是很多老师仍然奉行传统的上课模式，自己在讲台上尽心尽力的充分利用每一分钟把自己掌握的知识传授给学生，但这种教育方式已经不适应现代教学的要求，填鸭式教育只会让学生厌恶学习。只有让每个学生都参与作文教学，让学生成为课堂的主体，让学生发挥自己对作文写作的想象，提高写作的积极性，这样才能提高语文作文教育的水平。 （3）学生作文评改方式单一。目前很多语文老师对学生作文的评改仍采用自己打分的方式，然后简简单单几句评语，这种评改方式不能让学生认识到自己作文中存在的不足之处。 （4）教师教学理念存在一定的偏差。很多老师在作文教学中急功近利，不考虑学生写作能力的提高，只为了应付中考，让学生有个好成绩，提高学校的升学率。这种理念的存在让语文老师教学简单化，他们只会督促学生背范文，扼杀学生的创作能力。 （5）教师个人写作能力有待提高。阎立钦在编著的《语文教育学引论》提到“语文教育工作者是义务教育任务的承担着，他们的素养制约着语文教育的效果。”我通过对周围老师和其它学校老师的观察发现，很少老师自己坚持写文章，并且他们的写作水平较低，这样的教师难以培养出优秀的写作人才。 （二）学生写作存在的问题 （1）学生作文内容贫乏，存在“假”“大”“空”现象。学生在写作时抄袭、仿造电视的内容，导致写出的东西不现实、夸张、离谱。例如，我有一次布置题目为“我第一次_”的半命题作文，一个学生写的是我第一次做饭，整个做饭过程写的全都是星级酒店大厨的水平，作文让人一看就知道是假的。存在这种现象的原因是学生的阅历有限，在写作文时找不到合适的素材，或者学生为了简单而照抄在电视或新闻中看到的内容。 （2）缺乏写作兴趣。初中生的写作兴趣偏低，大多数学生是为了完成老师布置的作文任务而写作。兴趣是最好的老师，正如苏霍姆林斯基写的那样“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以提升儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何力量都是无效的。”在作文写作方面，老师只有充分培养学生的兴趣，才能够让学生由被动写作变为主动写作，初中语文作文的教育水平才能提高。 （3）对语文作文不重视。重理轻文现象在我国很多地区都存在，学生都普遍认为初中阶段只要学好理科就可以。在语文等文科的学习上学生花的时间有限，他们甚至有的把文科的学习看作浪费时间。 （4）学生文字表达能力差，语言苍白平庸。学生平时读书较少，不重视语言的积累和写作能力的锻炼，每次写作文时都感觉无从表达，甚至语句都不通顺。例如：在学生的文章中我经常发现，同样的词汇在文章中出现的频率很高；部分学生只能用概括性的简述代替对具体想象的生动描述。文章中的语句平淡无奇，苍白无力，缺乏新意。 （三）社会的影响 随着科学技术的高速发展，我们进入到了一个信息化的时代，各种网络用语如“甄嬛体”等改变了学生对现有词汇意思的认识。QQ、微信等聊天工具的出现，使学生在聊天写作时尽量