初中语文提高学生作文水平尝试浅议.doc

初中语文提高学生作文水平尝试浅议近几年来随着作文成绩在中考卷面中所占比重的不断增加，学生的作文水平越来越受到重视，更何况学生的作文水平直接关系着他们的语文素养，亦是检查学生语文综合能力的一个重要方面。因此作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，同时也是语文教学中的难点之一。作为一个中学语文老师，必须努力提高学生的写作能力。那么怎么才能有效的提高中学生的写作能力呢？ 一、积累 古人强调厚积薄发，这个积累就是厚积的过程，厚积就是“博观而约取”，所谓薄发乃是深厚的积累经过思考提炼而形成的自己的思想或观点，没有厚积就没有薄发，也就没有写作的源头活水，所以学生们只有不断的积累知识，并有意识的加以提炼和运用，才会让自己的作文水平不断地提高。这里的积累我认为主要有三个方面。 （一）词句的积累。 中考作文评分标准的发展等级中有一条很重要的就是要求语言富有文采，而所谓的文采无非就是词语的优美准确，句式的灵活多变，修辞的丰富，名言警句的运用，文句有意蕴、意境的勾勒等等。因此教师要在这些方面加以引导，让学生学会积累并且学着去运用。 如，阿城的《棋王》，“这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我……”一个“定”字就可以看出人物的思考的专注程度，“声音大的可怕”一句话就把人物的饥渴和紧张全都写了出来，“冲开一道沟儿”多么细致逼真的细节描写呀，我想学生们有时候玩完篮球之后就会有后两种体验。因此让学生走进广阔深邃的文学世界，从而受到语文的滋养和审美的陶治。并准备一个摘抄本，做好读书笔记，对文中的优美词句进行分类摘抄，丰富自己的语言，使之成为自己语言的源头活水。 （二）素材的积累。 俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，“米”在作文中指的就是素材，没有素材就作不成文，而素材的获得就要靠积累。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，指的就是积累，要想让学生的作文中有取之不尽用之不竭的素材，就一定少不了素材的积累。因此定期举行读书交流会，引导学生阅读优秀作品，感受林黛玉对爱情的执着追求，感受关羽对义气的坚守，感受保尔对命运的抗争，感受杰克.伦敦对生命的热爱……引导他们关注生活，为暴走母亲陈玉容而赞叹，为丛飞而折服，为乔布斯的去世而叹惋……也引导他们关注自己身边的人物，爸爸的一句鼓励，妈妈的一个抚摸，老师的一个眼神，同学的一句问候……那些可敬的可怜的可爱的包括可恶的人和事都是要积累的素材，都会成为学生们作文中可爱的精灵。那些语文课本中文化名人的轶闻趣事，历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的很好的素材。素材积累的多了好了，才可以做好作文这顿大餐。 （三）情感和思想观点的积累。 中学生只是十几岁的孩子，他们对这个世界的认识还不是很深入，对很多问题还处于懵懂状态，但是他们也在用自己的方式成长，阅历着这个世界。因此教师在引导他们认识世界，思考世界的同时也应该引导他们积累别人的情感体验和思想观点。 学习都德的《最后一课》，引导他们关注人们对于祖国的情感，感受当祖国面临危难之时普通老百姓心中最真实的情感世界，引导当今的时代他们该用自己的方式来爱自己的祖国，不是有了战争才说爱国，和平时代的中学生应该怎么爱国，怎么把祖国放在心中，而不要像小弗郎士那样等到祖国真的危难之时“几乎连作文还不会呢。”学习《老山界》，让他们动手画老山界的地图，让他们用自己的笔亲自感受老山界的险要，然后再来感受战士们条件的艰苦，再来找找文中所写的战士们的乐。让他们对乐观有了更深刻的理解，想想战士们的“苦”和“乐”再来看看他们自己，他们所感到最苦的事情是什么，而身处于所谓的苦中的他们又是怎么样的。学习《夸父逐日》，让他们看看夸父为了追日都做了什么，结果如何，时至今日我们有没有自己奋斗的目标，目标对于一个人有什么作用，我们该有什么样的目标。什么是爱国，该怎样爱国；什么是乐观，我们应该用什么态度来对待苦难；什么是信念理想，它们对人生有怎样的意义，我们该有怎样的信念理想。 初中生太小了，这些问题对于他们来说也许有点太深奥，可是这也应该是他们所思考的，所以要用别人的体验来激发他们的体验和思考，促进他们成长的同时使他们的思维更有深度，也让他们的作文更有深度。我这里说的还只是几点，其实可以积累的还有很多，比如朱自清笔下那浓浓的父爱，周敦颐那如莲一般的品质，利奥波德对自然的关注这些都应该让学生加以思考和积累，慢慢的一些情感和观点就会内化为他们自己的思想，渗透到他们的习作中，带动他们作文水平