北部湾环境下商务英语专业人才培养探究和实践.doc

北部湾环境下商务英语专业人才培养探究和实践摘 要： 北部湾经济区的开发与中国—东盟自由贸易区的建立对外向型人才产生了大量需求在此经济背景下，商务英语专业结合自身特色，坚持“英语+商务”的特点，努力培养出满足北部湾区域经济、行业企业的需求，受到社会欢迎的有特色的高质量复合型外语专业人才，形成商务英语专业人才培养的特色。 关键词： 北部湾经济 商务英语专业 人才培养 1.引言 北部湾经济区的开发与中国—东盟自由贸易区的建立对外向型人才产生了大量需求，既掌握英语和东盟小语种，又熟悉商务知识的复合型外贸人才持续走俏。既能和东南亚国家对接、交流、沟通，又熟悉国际商务、金融知识，具备市场分析能力的国际化人才已成为外贸企业争夺的焦点。《广西北部湾经济区2008—2015年人才发展规划》指出：目前北部湾经济区的人才队伍现状和人才资源开发无法适应北部湾经济区加快开放开发的需要，为适应推动北部湾区域合作的需要，支撑起区域经济社会的跨越式发展，需要扩大对外开放合作，需要大量的外向型、国际化人才。同时该文指出：北部湾经济区内高等学校少、教育水平不高，不能满足北部湾经济区经济社会快速发展的需求，广西北部湾经济区快速发展与所需的外向型人才严重不足的矛盾日益突出。建设一支数量充足，结构合理，素质优良，创新能力强，具有英语、东南亚小语种专业背景，具备跨文化沟通能力、国际交流与合作能力，具有商务相关专业技术、知识的外向型创新人才，满足广西对外向型创新人才的需求，为广西北部湾经济区、中国—东盟自由贸易区加快发展和推动北部湾区域合作提供人才迫在眉睫。在这样的背景下，以满足北部湾经济区的需求为依据，商务英语专业致力于培养外向型的“英语+商务”复合型、应用型人才。 2.商务英语专业人才培养目标 2.1专业人才培养总目标 通过对国家相关政策及商务英语专业现状的分析，结合商务英语专业自身特色，坚持“英语+商务”复合型人才的培养特点，在培养扎实的英语语言基本功和较强的听、说、读、写、译能力的同时，依托校企合作的形式，以中国—东盟博览会等为契机，以行业集团和学校的经济实体为载体，构建实践能力培养体系。努力培养出满足北部湾区域经济、行业企业的需求，受到社会欢迎的有特色的高质量复合型外语专业人才，形成商务英语专业培养人才的特色。 2.2商务英语人才的能力目标 商务英语专业主要面向涉外企事业单位，商贸行业的技术、管理、服务第一线，培养具备良好的商务英语语言交际能力、国际贸易综合业务能力，从事商务助理、与国际贸易相关的岗位等工作，德、智、体、美全面发展的高素质高技能应用型专门人才。毕业生能力主要体现在专业能力、社会能力和综合能力三方面。 2.2.1专业能力。具有较强的英语听、说、读、写、译综合运用能力及交际能力，能用英语进行商务洽谈及日常会话；具有独立处理外事电话及组织商品交流会的能力；具有阅读各类英语商贸文章及撰写、回复商务信函、起草商务合同及各类英语商务应用文的能力；具有参加一般商务活动的英语口译和笔译的能力；具有进行国际贸易业务的能力。 2.2.2社会能力。具有一定的组织、管理、调研、策划能力；具有团队合作精神、商务诚信精神；具有发现商机的能力和与客户沟通、谈判、解决问题的能力；具有一定的公关、推销能力；具有较强的社会适应能力和社交能力；具有执行国家法规、政策、辨别是非的能力；具有理解、执行上级领导交办的任务的能力；具有一定的审美能力。 2.2.3综合能力。具有运用辩证唯物主义的基本观点及方法认识、分析和解决问题的能力；具有良好的自我调节和控制能力；具有科学锻炼身体的基本能力；具有正确评价自我、适应环境和承受挫折的能力；具有能从事商务活动的中英文和少量其他外语的表达能力；具有熟练操作计算机常用软件处理日常业务的能力及自网络获取信息的能力。 3.商务英语专业人才培养模式——“商学结合” 3.1“商学结合”的外向型人才培养模式改革 商务英语专业的人才培养旨在培养“英语+商务”的外向型人才。人才培养方案以商学结合为主线，商务英语专业的课程体系构建思路概括为“一个导向，一个核心，两种能力”，即以商务工作过程系统化为导向，以国际商务职业能力培养为核心，培养商务英语交际能力和国际商务业务能力。课程以实践性、开放性和职业性三者结合为目标，以工作过程系统化为导向，重视学生校内学习与实际工作的一致性，结合岗位的需要设计教学模式和教学方法，采用实境教学模式，实现教学做的统一。通过学习各课程，使商务英语专业学生具有广泛和系统的国际商务综合知识和业务能力，掌握常用的基础知识与特定技能，且有较强的实务操作能力，有较高的英语语言水平。 3.2建设仿真商务英语教学环境 教学模式即实境教学和实地教学，主要依托校内仿