吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案1 新人教版.docVIP

《课题2化学是一门以实验为基础的科学》 导学目标 1、初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。 2、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 教学重点 对实验现象的观察、描述和记录。 教学难点 细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。 教 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题 及对策 备习 知识性准备： 1、蜡烛能燃烧。 2、二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊。 物质性准备：蜡烛、小刀、酒精灯、火柴、烧杯。 技能型准备：划火柴，观察现象 实验 准备 提出问题 猜想与假设 制定计划 完成科学探究的第一步：提出问题。 完成科学探究的第二步：进行猜想和假设。 完成科学探究的第三步：根据已有知识和经验制定实验计划，准备实施。 指导学生提出问题。 帮助学生分析蜡烛燃烧前后的现象变化以及原因，确定猜想。 帮助学生制定确定猜想的合理实验方案，明确实验步骤，并且讲解如何取得实验样品，尤其是用生成物的检验和白烟的成分。 思考问题，提出问题： 1、蜡烛是否溶于水？ 2、蜡烛火焰温度是否一样？ 3、蜡烛燃烧时的产物是什么？ 4、蜡烛熄灭后产生的“白烟”是什么？ 通过分析现象，确定猜想可能是： 1、难溶于水。 2、温度不同。 3、二氧化碳和水。 4、石蜡小颗粒。 学生通过师生、生生研讨确定： 二氧化碳：澄清石灰水是否变浑浊。 水蒸气：水蒸气是否凝结。 学生回答时可能不全面，组内同学可互相补充。 学生在分析中会提出其他可能的猜想，不要急于否定，可通过现象让学生自己做出选择。 学生寻找方法确定前两个结论的速度较快，但对后两个问题中的收集样品的意义和方法却浑然不知，教师应点拨和指导。 实验 实施 进行实验 收集证据 完成科学探究的第四步：根据制定实验计划进行实验，并收集实验证据。 教师提出实验要求：检查用品、认真实验、确保安全、保持清洁、爱护公物、清洗仪器、处理废液，特别强调实验中注意事项，要求学生严格按照正确的实验基本操作完成实验，确保实验安全。 指导各组的实验，纠正实验中的错误操作。 指导学生顺利完成实验，记录实验现象。 学生分组实验： ⑴点燃前： ①观察蜡烛的外观形态 ②用小刀切割蜡烛判断其硬度，将蜡烛放入水中，观察其溶解性。 ⑵点燃过程中 ①取一根火柴梗，放入火焰中，一秒后取出观察其变化。 ②将干冷的烧杯罩在火焰上方，观察现象。 ③取下烧杯倒入澄清石灰水，观察现象。 ⑶蜡烛熄灭后 用火柴点燃白烟，观察现象 教师要解决学生实验中可能产生的问题，比如有些学生不会划火柴、不知道滴加澄清石灰水后该如何振荡烧杯等等。 教师要对学生在实验中可能产生的安全事故进行预设，并做第一时间的反应和处理。 实验总结 解释或结论 反思与评价 表达与交流 完成科学探究的第五步：通过对现象的梳理、分析，得出结论。 完成科学探究的第六、七步：对结论进行研讨和评价，与同学们一起分享实验的乐趣和实验成功的喜悦。 参与小组的讨论，在恰当的时候给适当的提示。 倾听各组对实验现象的描述以及结论的总结。 根据本组实验中收集的实验记录，分析得出实验结论，填写实验报告。 学生梳理实验过程，向全班展示本组的实验成果，总结实验结论，反思实验的“成”与“败”，确定结论的准确性。 帮助部分学生分组实验时存在实验操作不规范造成实验失败的小组分析失败原因，形成正确结论。 时习 根据对实验研究，总结描述现象的方法，并尝试写出实验过程、步骤和结论。 板书 设计 第一单元 课题2化学是一门以实验为基础的科学（1） 科学探究： 实验准备的步骤：提出问题、猜想与假设、制定计划 实验实施的步骤：进行实验、收集证据 实验总结的步骤：解释或结论、反思与评价、表达与交流。 教学 反思