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体育运动院校学生心理问题探究及对策摘要时代要求我们培养德智体全面发展的高素质体育健儿，而现实的生活学习训练中，体校学生却往往被各种心理问题所困扰，严重影响了他们的健康成长。本文主要就当前体育运动院校学生的心理特点展开研究，分析了心理问题的种种表现，并提出了心理问题的防治措施。 关键词 体育运动院校 学生心理 探析及对策 体校学生是青少年人群中的特殊群体，不同于普通学校的学生，他们共同的特点是重体轻文。他们好动活泼，思维活跃，体力充沛，爱好新生事物，但自制能力差，缺乏学习的积极性和主动性。大部分体校学生文化课基础差，缺乏自我认知、自我教育、自我完善的能力，而且非智力因素发展不均衡。因此，正确了解体校学生的各种心理问题，并通过正确引导，使体校学生的心理得以健康发展是势在必行的。 一、当前体育运动学校学生心理问题的主要表现 体校时期是人生的关键期――青春期，即人生生理发育最旺盛、心理变化最大的时期。一方面，他们处于世界观、人生观和价值观尚未成型的萌芽时期；另一方面，又是叛逆心理最容易出现的时期。除了这些青少年共有的心理特点外，体校学生由于社会、家庭、学校、自身等原因又具有其独特的心理特点： （一）严重缺乏自信 一直以来，人们对体校生有一个偏见：四肢发达，头脑简单，因此大部分体校生就认定自己是学习文化课的弱者，加上训练任务重，强度大，时间和精力有限，他们有的在文化课上会“破罐子破摔”，在学习中稍微遇到点困难就退缩，自感与普通学校的学生矮一截。 （二）对学习的重视不够 体校学生在入校之前原有各学科的学习起点不同，基础知识的夯实程度、基本技能的运用灵活性差异较大，加上肩负训练和学习双重任务，还要经常外出比赛，缺课多，对学习普遍不够重视。 （三）学习中缺乏奋斗目标 在体校学生中，一部分学生是凭借体育特长被教练“选材”来的，这些学生入校后，虽然在训练上有自己的目标，但是学习文化课的积极性不高，容易出现旷课、迟到、瞌睡、抄袭作业等情况。 由于上述种种心理原因，在日常生活当中，他们过多地表现为脾气暴躁、好动、自负、狂妄、口出脏话、爱打架等，对周围事物的认识存在着不稳定性，自尊心比较强。一方面追求理想，好胜心较强；另一方面对情绪的自我调控能力比较差，容易产生极不稳定的情绪波动，再加上自身体力相当充沛，当事与愿违时很容易发生口角甚至大打出手，不惜用暴力解决问题。这就提醒我们要时刻重视体校学生的心理教育和疏导，为他们身心全面发展打好基础。 二、针对体校学生心理问题的主要措施几点对策 （一）社会方面 要纠正对体校学生的片面认识，以此来撕去他们身上的“标签”，减轻他们的压力。他们虽然有运动天赋（即“四肢发达”），但是他们不单是跑跑跳跳，他们还学习各科文化课来充实自己的大脑。他们是我们未来的体育健将，我们要为他们加油，为他们自豪。 （二）家庭方面 父母是孩子的第一任老师，要扮演好自己的角色。为孩子创造一个温馨和谐的成长氛围，是家长义不容辞的责任。在开心快乐氛围中长大的孩子才会更自信。家长尤其要尽量避免当着孩子面吵架，否则会让孩子有负罪感，没有安全的港湾可以停靠，从而失去对父母的信任，乃至社会。更有甚者，在学习上自暴自弃，误入歧途；单亲家庭的父母更要对孩子付出更多的爱，爱的缺失很容易让孩子自卑，情绪低迷，种种心理问题都可能找上门来；父母工作再忙，也要多抽时间陪陪孩子，听听孩子的心里话，决不能放任自流，导致孩子不求上进；父母更不能过分溺爱和娇纵孩子，让他们产生自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素地影响，都可能导致学生心理上畸形发展，有的在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良，自私；有的是过分活跃，动辄以武力解决问题。 （三）学校方面 首先，要设置专门机构（例如：心理咨询室）来管理和疏导学生的心理困扰，切实可行地为学生排忧解难。把学校医疗机构和学生管理机构号召起来，积极主动配合，采取措施，做好体校学生思想工作，采取体系化、制度化等管理机制，切实解决体校学生心理问题。 其次，选拔培养专业心理咨询人员，充实到教育管理队伍中来，做到及时发现问题，并能第一时间解决问题。专业心理咨询人员要做到：明察秋毫，了解学生的真实思想。 导致学生产生心理问题的因素很多，而且由于环境、性格、家庭等方面的差异，每个学生对周围世界的认知会不同，必要时做出的应激也是千差万别的。鉴于此，心理咨询人员要敏锐地透过学生的外显行为透视他们的内心，并且通过谈心等方式打开学生心灵的窗户，使学生产生共鸣，愿意向教师倾吐心声。在找到了产生心理问题的根本原因后，再根据学生个体的差异，因材施教、“对症下药”。裴斯泰洛齐说过：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、