信息技术课堂中激发学生学习兴趣策略.docVIP

信息技术课堂中激发学生学习兴趣策略随着现代社会的快速发展，尤其是计算机、网络等的快速普及，信息技术成为人们学习、生活、工作中必须掌握的知识和技能，早在2000年11月教育部发出的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中明确指出，信息技术是一门从小学到高中一贯开设的必修课程。在新课程体系设置中，义务教育阶段的信息技术教育属于综合实践活动课程的四大领域之一。可见信息技术课程是非常重要的，但是在实际教学过程中，发现不少学生对信息技术课并不感兴趣，只是勉强应付，这种现象主要是以下几个方面原因造成的。 一、学生对信息技术课没有兴趣之原因 1.信息技术学科“地位”不高 虽然，国家和地方教育部门一再声明，学科无主次之分，但是在中考、高考的指挥棒没有偏向信息技术学科的背景下，决定了信息技术学科在中考和高考中的“地位”是不高的，有些地方甚至根本就不开设信息技术课，只是上面有人来检查了，才临时换个课表，开设一两节信息课做做样子。学校如此，学生自然也对信息技术学科“另[相待”了。 2.信息技术教师不专业 “学高为师”，但是，有些学校信息技术教师是由其他教师兼任的，这些教师信息技术专业水平欠缺，是不可能唤起学生对信息技术学科的兴趣的。当然，这也是信息技术学科在中考和高考中“地位”不高的产物。 3.信息技术教师任务繁杂 绝大部分学校中信息技术教师除了少量的教学任务外，还担负着沉重的维护、维修任务，甚至在学校里负责电铃、接电话、文印等工作。信息技术教师们的精力无法集中在教学上，无法认真钻研教材、研究教法，自然也就上不出精彩的课，学生也自然不会对他们的课感兴趣。 4.目标只是为了应付考试 信息技术学科在初中和高中学段结束时要进行考试，不同的地方要求不一样。比如：江苏所有高中生必须参加江苏省学业水平测试，信息技术要取得合格等级才能毕业。但是，由于上机测试中题库内容及批改方式等的限制，每年考试题目变化不大，有些学校为了应付考试，信息技术课上只是让学生机械地训练这些考试题目，学生学习索然无味。 在目前信息技术教师不能左右中考和高考指挥棒的情况下，我们信息技术教师更要集思广益，好好反思一下，学生们喜欢iphone，说明他们喜欢新的事物，可是为什么不喜欢信息技术课呢？除了中考和高考中“地位”不高的原因，还有就是“学不得其法，教不得其道”。在无法改变外部事实的情况下，信息技术教师首先要从自身找找原因，要创新教法，努力提高学生学习信息技术的兴趣。笔者在教学实践中总结了在信息技术课堂激起学生学习兴趣的八个策略。 二、激发学生信息技术课兴趣之策略 1.情境导入法 没有什么比一开始就扣住学生的心弦更能提高学生的学习兴趣了。设置适当的情境，让学生有一定的感性认识，感受即将要学习的知识的用途，吸引他们学习信息技术的注意力，提高他们学习的兴趣。 【教学实例】在讲授信息资源管理的时候，请学生查看一个WORD学案，然后用电子教室将近五十个以日期和时间作为文件名的文件发到学生桌面上。看着满满一桌面的文件，学生们一片惊呼，在教师的要求下，学生开始一个一个文件打开查看哪个是要找的学案。接下来笔者再讲述资源管理的必要性和按类别分级管理以及要有合适的文档名的重要性，学生有了之前的情境体验，所以，很容易接受笔者讲授的内容。 2.学科融合法 在信息技术教学过程中，可以融入一些其他学科的内容，这样做一方面可以使学生更进一步理解和巩固其他学科的知识，另一方面也可以使学生理解学习信息技术的目的是提高自己的信息素养，提高自己利用信息技术解决学习和工作中实际问题的能力。 【教学实例】在讲述EXCEL中数据的图形化这一节内容时，笔者了解到学生刚学完数学上的抛物线方程，所以，要求学生用填充的方法生成了很多的X的值，又利用公式生成了相应的抛物线方程中Y的值，通过X和Y两列数据生成了抛物线的折线图，使学生了解抛物线的形状。不断改变抛物线方程，相应的抛物线图形也会跟着改变。学生学得认真，不但熟悉了EXCEL中如何将数据图形化，而且也巩固了数学知识。 3.作品展示法 不少信息教师在讲课时喜欢“就事论事”，讲到什么地方就发几个题目给学生做练习，比如：讲到信息获取时，要求学生在网上搜索相关材料，讲到网站制作时，给学生发几个素材和一个网站样例让学生制作网站。学生完全被教师牵着走，这样的教学自然是索然无味的。学生有自己的创造力和想象力，教师可以适当引导，使学生完成自己有个性的作品，通过作品展示使学生有学习成就感，并通过作品掌握信息技术知识。在教学实践中，教师可以为每节课提出作品要求，也可以每个章节提出作品要求，甚至可以整个课程有一个完整的作品要求。 【教学实例】笔者在每学期开始时告诉学生本学期信息技术课的任务以及最终同学们完成的作品是什么内容，同时，