初中数学教师与学生认知一致性的调查研究.pdfVIP

首都师范大学学报(社会科学版) J0urnalof Normal Capital University sciences 2017年第4期 (social Edition) (总第237期) 初中数学教师与学生认知一致性的 调查研究 张景斌郝婕 摘 要： 针对数学教师对学生数学认知水平的认知与学生实际数学认知水平的一致 性问题，基于对两所学校16名教师、486名学生的调查研究发现：初中数学教师的一致 性水平总体良好，81％的教师达到了较好的一致性水平；教师的微观一致性水平要高于 宏观一致性水平，说明教师对学生认知水平的了解、把握多拘于与具体问题的联系，对 学生的认识水平还较多地停留在具体经验层面；教师的一致性水平与学生学业成绩显 著相关，实验班数学教师的微观一致性水平显著高于普通班数学教师；总体而言，教师 倾向于高估学生的数学认知水平。 关键词： 初中数学教师；认知水平；一致性；zH值 中图分类号：G421文献标识码；A文章编号：1004—9142(2017)04—0164—09 (alignment)描述的都是一种吻合或匹配的程度。 一、一致性研究概述 教育是一个庞大的系统，由各种要素组成，教 育系统内部各要素的吻合或匹配对教师教学及学 统计学中一致性是指当样本容量逐渐增大 生学习具有积极的促进作用罾。教育中一致性的 时，估计值与参数真值几乎完全一致①。从图形 思想萌芽于新行为主义处于鼎盛时期的20世纪 上看，一致性指校准曲线接近规定特性曲线时的 60年代初㈢。国内外学者在关注一致性概念研究 吻合程度。无论针对什么对象，一致性 的同时，对研究路径和研究方法进行了较为广泛 收稿日期：2016—04—07 作者简介：张景斌，女，北京市人，首都师范大学首都基础教育发展研究院教授，博士(北京 100048)；郝婕，女，陕 西西安人，西安市中铁中学教师(陕西西安710054)。 基金项目：本文为全国教育科学规划课题中小学数学教育研究专项“中学数学教学与学生学习心理一致性的调查研 究”(GIAll7004)的成果之一。 ①马戈：《概率论与数理统计》，北京：国防工业出版社，2007年版第134页。 ② Sri Issuesof under“NoChildLeft Ananda．RethinkingAlignment Behind”．WestEd，SanFrancisco，CA．2003． ③ S． A． ofInstnlctional Researchon 0utcomes．A Cohen， Implications PsychologicaI MasteryLeaming Quarterly NewsletteroftheNetworkof0utcome—Based Schools，1984a(2)：18—25． 1 64 万方数据 张景斌郝婕初中数学教师与学生认知一致性的调查研究 的探索。 针对实际的课堂教学内容、教师教学行为等与学 (一)国外教育一致性研究 生学业成就的一致性研究。cohen的研究⑥与 关于一致性的研究路径，webb提出了横向Mitchell的研究⑦得到了相似的成果，即如果课堂 一致性(horizontala1培nment)和纵向一致性教学